美国“成功分析模式”的诠释与启示——学业评价与课程标准一致性的视角

发布时间：2017-12-15 03:26

  本文关键词：美国“成功分析模式”的诠释与启示——学业评价与课程标准一致性的视角

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【摘要】：美国研究"评价与课程标准一致性分析模式"缘于其基于标准的课程改革以及学生学业水平偏低的现实。罗伯特(Robert Rothman)和思莱特(Jean B.Slattery)主持的"成功(Achieve)一致性分析模式"的研发,旨在提高学生的学业要求和学业水平。"成功分析模式"的基本框架主要包括:研发"成功分析模式"的目的,厘定一致性判断标准",成功分析模式"的分析方法等。从国外构建一致性模式的成果与经验看,有效实施评价与课程标准一致性水平分析是提高学业评价效能的重要过程与方法;而构建一致性分析模式,应该从我国的课程评价实践出发,立足本土化。
【作者单位】： 北京师范大学发展委员会;东北师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究2005年度一般项目“课程标准与评价一致性研究”(项目编号:05JA880006)的成果之一
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 评价与课程标准的一致性是指评价与课程标准之间的吻合程度。评价与课程标准具有高度的一致性,能够引导评价目标回归课程标准的内在要求,保证评价活动指向学习内容标准。在美国基于课程标准的教育改革的背景下,引导学业评价指向课程标准的实践要求,使得研制学业评价与课程标

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