大学生学业拖沓与自尊、应对方式的相关性研究

发布时间：2018-01-05 21:29

  本文关键词：大学生学业拖沓与自尊、应对方式的相关性研究　出处：《中国临床心理学杂志》2010年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：目的:探讨大学生学业拖沓与自尊、应对方式的关系。方法:采用大学生学业拖沓问卷、自尊量表(SES)、应付方式问卷对400名在校本科生进行调查。结果:自尊与学业拖沓总体、延迟行动、计划不足呈显著负相关,学业拖沓总体及延迟行动、计划不足与解决问题和求助呈显著负相关,与自责、幻想、退避、合理化呈显著正相关。自尊、合理化、解决问题、幻想、求助对大学生学业拖沓有一定的预测作用。结论:自尊水平、应对方式与大学生学业拖沓有密切关系,大学生应提高自尊水平以及学会成熟的积极的应对方式,以减少学业拖延现象。
[Abstract]:Objective: to explore the relationship between academic procrastination, self-esteem and coping style. Results: Self-esteem was negatively correlated with academic procrastination, delayed action, insufficient planning, academic procrastination and delayed action. There was a significant negative correlation between inadequate planning and problem-solving and help-seeking, and a significant positive correlation with self-blame, fantasy, avoidance, rationalization, self-esteem, rationalization, problem-solving, fantasy. Conclusion: Self-esteem, coping style and academic procrastination are closely related to college students' academic procrastination. College students should improve their self-esteem and learn to mature positive coping styles. To reduce academic procrastination.
【作者单位】： 中南大学湘雅二医院心理中心;福建医科大学应用心理学系;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 学业拖沓是指学习者知道自己应该、也愿意,却没有在预定时期内完成学习任务,或学习者把立即做或决定了的应及时采取的行动推至将来的非理性行为[1],同时产了焦虑,不安,抑郁等不良情绪的行为。一种盛行的关于拖沓的病因学理论认为,拖沓是一种保护易受伤害的自尊的一种策略[2-4

【参考文献】

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【共引文献】

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6 吴燕t，

本文编号：1384919