教学制度的概念偏差与重构趋向

发布时间：2018-01-06 16:42

  本文关键词：教学制度的概念偏差与重构趋向　出处：《教育研究与实验》2010年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教学制度既有积极的功能也有消极的功能,但是目前教学制度的概念却与教学改革的实际需求存在偏差,过于重视消极的规范与控制功能,忽视积极的支持与促进功能,因而不能有效地引导教学实践。课程改革背景下,教学制度概念重构的趋向应该是从刚性、封闭转向弹性、开放,从控制为主转向支持为主,从注重规范转向超越规范。
[Abstract]:The teaching system has both positive and negative functions, but the concept of teaching system deviates from the actual demand of teaching reform, so it pays too much attention to the negative regulation and control function. Under the background of curriculum reform, the trend of concept reconstruction of teaching system should be from rigidity, closure to flexibility and openness. From control to support, from focus on norms to beyond norms.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G473
【正文快照】： 教学制度的概念对于教学制度建设的指导意义是不言而喻的。然而,人们对教学制度概念的理解却过于片面,规范和控制几乎成了教学制度的主要甚至是全部内涵。这样的教学制度概念显然与教学改革和发展的需要不相适应,因而亟需在观念上作出澄清和改变。一、教学制度的双重功能教学

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1388717