西部少数民族教师参与校本研修的状况分析

发布时间：2018-01-10 04:27

  本文关键词：西部少数民族教师参与校本研修的状况分析　出处：《民族教育研究》2010年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本文以2006年中国—联合国儿童基金会"教师支持服务体系"项目的基线调查数据为基础,分析了西部少数民族教师的研修状况,并对汉族和少数民族教师的差异性进行了对比分析。由此给出了如下研究建议:尊重并肯定少数民族教师在实际教学过程中的自我研修习惯;增加民族文字或双语教研资料的提供;培训过程中考虑语言文化的适切性;促进民族学校与汉族学校之间的跨校学习和研讨;进一步关心少数民族女教师的职业成长。
[Abstract]:Based on the baseline survey data of the "teacher support Service system" project of China-United Nations Children's Fund (UNICEF) in 2006, this paper analyzes the research status of ethnic minority teachers in western China. The differences between Han and ethnic minority teachers are compared and analyzed. The following research suggestions are given: respecting and affirming the self-study habits of minority teachers in the actual teaching process; Increasing the availability of national language or bilingual teaching and research materials; To consider the relevance of language and culture in the course of training; To promote inter-school learning and discussion between ethnic schools and Han schools; We should pay more attention to the professional growth of minority women teachers.
【作者单位】： 北京师范大学教育基本理论研究院;
【基金】：中国—联合国儿童基金会师资培训项目“建立教师支持服务体系”(项目批准时间:2006—2010)子项目的阶段性研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、研究背景(一)新课改背景下的校本研修问题近年来,校本研修的理念正逐渐被人们所认识和熟悉,尤其是配合新课程改革的需要,很多地方都开展了与校本研修相关的校本教研、校本培训、教师行动研究等多种类型的活动。教育部基础教育司“以校为本教研制度建设基地”项目组组长顾

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1403873