教师教学价值“二分”取向的归因分析

发布时间：2018-01-14 18:25

  本文关键词：教师教学价值“二分”取向的归因分析　出处：《教育探索》2010年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：当前的课堂教学存在着教学价值取向"二分"的问题,即教学改革的指导思想存在"内生"和"外求"、理念上存在"应试"和"素质"和课程观上存在"传统"与"现代"的现象。这一问题的实质是教师对素质教育的理论和实践产生了认知失调。在课程改革的推进过程中,要消除教师在教学实践中的"二分"现象,主要是解决好深化教师培训工作、改变师范教育方式、规范教育管理机制等问题。
[Abstract]:At present, there exists the problem of "dichotomy" of teaching value orientation in classroom teaching, that is, the guiding ideology of teaching reform is "endogenous" and "external seeking". There are "examination-oriented" and "quality-oriented" in concept and "tradition" and "modern" in curriculum view. The essence of this problem is that teachers have cognitive imbalance in the theory and practice of quality-oriented education. In order to eliminate the dichotomy of teachers in teaching practice, it is necessary to solve the problems of deepening teacher training, changing the way of normal education and standardizing the educational management mechanism.
【作者单位】： 韩山师范学院数学与信息技术系;
【分类号】：G420
【正文快照】： 当前,我国的基础教育领域存在着一个现实问题,即教师、学生、家长和教育主管部门等主体在素质教育的价值观念上存在一定冲突,难以形成合力,导致了教师在实践教学中价值取向发生了异化,主要表现为教师在课堂教学中的“二分”行为。国际课堂教学研究中心主任、澳大利亚墨尔本大

【共引文献】

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