探究与生成:杜威知识学习观解析

发布时间：2018-02-02 03:41

  本文关键词： 杜威 经验 探究 生成　出处：《集美大学学报(教育科学版)》2010年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：基于经验方法对传统"二元论"的消解,立足"参与者"知识观的认识论基础之上,杜威全面、系统地阐述了他的教育和教学思想。其在知识学习观上的核心"隐喻"是,学习的主要认知目的是个体知识的生成,具体通过经验的方式来实现。为此在教学中,必须"知行合一"地实施探究性学习,并重视科学方法的渗透和运用。
[Abstract]:Based on the empirical method to eliminate the traditional dualism, based on the epistemology of "participant" knowledge view, Dewey is comprehensive. This paper systematically expounds his educational and teaching thoughts. His core "metaphor" in the view of knowledge learning is that the main cognitive purpose of learning is the generation of individual knowledge. Therefore, in teaching, inquiry learning must be carried out with the combination of knowledge and practice, and the penetration and application of scientific methods should be emphasized.
【作者单位】： 福建师范大学数学与计算机科学学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学生成的理论研究与实践探索”的部分研究成果(DHA090175)
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的教育家和哲学家,其独具特色的教育理论对美国以及世界其它各国的教育产生了重要影响。在以往人们对杜威的研究中,关注比较多的是杜威对教育宏观问题的论述。事实上,在杜威丰富的教育思想中,蕴涵着独特的知识学习观。笔者试图从知识学

【共引文献】

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本文编号：1483539