回归教学原点:意涵及可能

发布时间：2018-02-25 19:37

  本文关键词： 教学原点 反教学现象 个体精神自由 文化传统　出处：《当代教育科学》2010年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：回归教学原点是近几年来教学理论与实践界热议的论题,但对于该论题的真正内涵,及其变革实践的复杂性问题普遍关注不够。本文力求通过"反教学现象"的分析,揭示教学原点的本原内涵,进而以文化传统的影响来关照实践的可能性与限度,从而也为实践工作者确立理性的变革心态提供启示。
[Abstract]:The return to the origin of teaching is a hot topic in the field of teaching theory and practice in recent years, but the real connotation of the topic and the complexity of its reform and practice are not paid enough attention. It reveals the original connotation of the origin of teaching, and then concerns the possibility and limit of practice with the influence of cultural tradition, thus providing enlightenment for practitioners to establish rational change mentality.
【作者单位】： 大连交通大学科技处;辽宁师范大学教育学院;
【基金】：2009年度教育部人文社科青年基金项目“新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究”的成果之一
【分类号】：G424

【共引文献】

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本文编号：1534914