西方学校规模研究及其启示

发布时间：2018-05-16 16:22

  本文选题：学业成绩 + 学生参与　； 参考：《外国中小学教育》2010年09期

【摘要】：纵观1990年以来西方学校规模的实证研究,学校规模对学生学业成绩、学生参与、公平分配学习和学校内部组织都有着深刻的影响,而规模较小的学校更有利于这些方面的发展。反观我国的学校规模现状,认为小规模学校有利于促进教育公平和方便教师发展,有利于融洽师生关系和提高教学质量,有利于提高学生学业成绩和改善学生参与度。
[Abstract]:An empirical study on the scale of western schools since 1990 shows that the scale of schools has a profound impact on students' academic achievement, student participation, fair distribution of learning and internal organization of schools, but smaller schools are more conducive to the development of these aspects. In the light of the present situation of school scale in China, it is considered that small scale schools are conducive to promoting educational fairness and facilitating the development of teachers, harmonious teacher-student relations and improving teaching quality, as well as improving students' academic performance and student participation.
【作者单位】： 杭州师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 夏心军;我国小型学校发展述评[J];教育科学;2003年02期

【共引文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 梁彦清;美国微型学校述评[D];华东师范大学;2006年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 夏心军;我国小型学校发展述评[J];教育科学;2003年02期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘丽娟;沈健美;王鑫;;西方学校规模研究及其启示[J];外国中小学教育;2010年09期

2 沈健美;刘丽娟;王鑫;;学校规模大好,还是小好?——西方学校规模实证研究及其思考[J];世界教育信息;2010年06期

3 朱晟华,张保明 ,赵欢庆;心理健康水平、教学模式与学业成绩的相关研究[J];健康心理学杂志;2002年04期

4 王东宇;心理健康与家庭环境和中学生学业成绩的关系[J];健康心理学杂志;2003年01期

5 陈少华,曾毅;人格特质和创造性及其与学业成绩的关系[J];教育研究与实验;2003年04期

6 王馨竹;;高中生人格特质与学业成绩的关系研究[J];中国健康心理学杂志;2007年04期

7 杨海波;;同伴关系与小学生学业成绩相关研究的新视角[J];心理科学;2008年03期

8 苏春青;孟兰洲;;应用期望×价值理论提高学生的学业成绩[J];赤峰学院学报(自然科学版);2008年09期

9 ;教育名言[J];辽宁教育;2008年11期

10 谷传华;周宗奎;种明慧;;小学儿童社会创造性与其同伴关系、学业成绩的关系[J];心理发展与教育;2009年03期

相关会议论文 前10条

1 徐爱华;孟慧;柳菁;;成就目标定向对大学生心理健康以及学业成绩的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

2 黄鸣鹤;周晖;;中生学业成绩与反社会行为关系的机制研究——自尊和社会支持的中介效应检验[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

3 李丽;;家长参与及其与学生学习动机、学业成绩的关系研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

4 金军伟;解学慧;李伟健;;浙江金华农村初二学生时间管理倾向、心理健康水平及学业成绩之实证研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

5 何晓丽;;网络学习过程中人际关系与学业成绩相关研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 李金波;许百华;;初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩相互关系研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

7 孙丹;王美芳;;城乡青少年的能力理论、成就目标及其与学业成绩的关系[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

8 王彩霞;张丽华;;小学六年级学生认知灵活性影响因素及干预研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

9 宋凤宁;欧阳丹;;教师期望、学业自我概念、学生感知教师支持行为与学业成绩的关系研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

10 姜月;杨丽珠;;小学低年级儿童自信心的发展特点及其与学业成绩的关系[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

相关重要报纸文章 前10条

1 胡小梅;让学生参与批改作业[N];安庆日报;2006年

2 本报记者 王爱玲　实习生 乔智敏;校园周边咋有这么多辅导部[N];运城日报;2010年

3 特派记者 苏小红　通讯员 李润秋;建议两知名学校“义结金兰”[N];中山日报;2010年

4 江苏丰县教师进修学校 杜军;让学生参与教学[N];中国体育报;2004年

5 记者 徐光明　通讯员 冯建 姚夏宇;学生参与学校管理畅通民声渠道[N];中国教育报;2011年

6 仝静海;学校不得按学生学业成绩分班[N];河北日报;2007年

7 本报记者 雷斌吉;谁在关心孩子成长？[N];巴中日报;2005年

8 靖江市实验学校 缪文初;提高学生主体参与有效性的策略[N];成才导报.教育周刊;2005年

9 兴化市教育局 夏桂成;开放的课堂天地宽[N];成才导报.教育周刊;2007年

10 秦凤军（作者单位：曲周县教师进修学校）;营造数学课堂“情境”[N];河北经济日报;2005年

相关博士学位论文 前10条

1 吴支奎;课堂中的意义建构[D];西南大学;2009年

2 刘宇;意义的探寻[D];华东师范大学;2009年

3 俞红珍;论教材的“二次开发”[D];华东师范大学;2006年

4 曹晶;教育社会分层功能的弱化[D];华东师范大学;2007年

5 朱丽雅;大学生成就动机、成就目标定向、学业自我效能对成绩的影响模式探析[D];吉林大学;2012年

6 唐晓娟;美国择校问题研究[D];南京师范大学;2007年

7 付桂芳;自我调节学习结构模型的建构[D];吉林大学;2004年

8 宋其争;大学生未来时间洞察力的理论和实证研究[D];西南师范大学;2004年

9 方平;初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D];首都师范大学;2003年

10 方必基;青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D];福建师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 慈树伟;初中生心理压力、学业成绩与应对方式的关系研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 郭晓春;中学生考试焦虑干预对学业成绩影响的研究[D];广西师范大学;2001年

3 岑萃;中学生学业自我效能感的发展特点及其与学业成绩、父母教养方式的相关研究[D];西南师范大学;2005年

4 李勉媛;初中生自尊的发展及其与师生关系、学业成绩的关系[D];广西师范大学;2003年

5 付小连;思维风格与高中生学业成绩关系的研究[D];南京师范大学;2005年

6 王永跃;中学生人格特质、自我效能、学习策略和动机与学业成绩关系研究[D];陕西师范大学;2002年

7 李艳平;中学生考试焦虑与心理健康、学业成绩的相关研究[D];上海师范大学;2003年

8 郑卉;初中生自我概念、师生关系、教师期望与学业成绩之间的关系[D];沈阳师范大学;2011年

9 赵晓红;高中生自我同一性及其对学业成绩的影响路径[D];聊城大学;2009年

10 尹慧;影响蒙古族初中学生学业成绩的性格特征研究[D];内蒙古师范大学;2003年

，

本文编号：1897569