我国基础教育公平与均衡发展政策研究的历史走向

发布时间：2018-05-30 17:37

  本文选题：基础教育 + 公平　； 参考：《基础教育》2010年06期

【摘要】：基础教育公平与均衡发展不仅关系着国民素质的基本保证、整体提升和社会的进步,同时也关系到个体学习与发展权利的实现。为了使教育事业得以良性循环和不断发展,就要求实现受教育者的人格完善及个人兴趣爱好受到充分的尊重,这不仅是全民素质得以整体发展和提升的基本需要,同时也是新的历史时期赋予的新的社会使命。面对这一新的教育课题,如何消融当前社会中出现的教育不公平现象和基础教育发展的不均衡弊端,就必须从政策学的宏观视角去进行深入的探索与研究。本文梳理了20世纪80年代以来各界学者对促进基础教育均衡发展、实现教育新的公平所作的政策探索,并从法学、伦理学、经济学、社会学和教育学等学科视角进行了综合分析和研究,以期为新时期基础教育公平和均衡发展政策和策略的提升提供可资参考的理论与实践基础。
[Abstract]:The fair and balanced development of basic education is not only related to the basic guarantee of national quality, overall promotion and social progress, but also related to the realization of individual right of study and development. In order for the cause of education to develop in a virtuous and continuous manner, it is necessary to achieve the perfection of the personality of the educated and the full respect for the interests and interests of the educated, which is not only the basic need for the overall development and upgrading of the quality of the whole people, At the same time, it is a new social mission entrusted by the new historical period. In the face of this new educational subject, how to melt the educational unfairness phenomenon and the unbalanced malpractice of the basic education development in the current society, we must carry on the thorough exploration and the research from the macroscopic angle of the policy science. This paper reviews the policy exploration made by scholars from all walks of life since the 1980s to promote the balanced development of basic education and to realize the new equity in education, and from the perspectives of law, ethics, economics, In order to provide a theoretical and practical basis for the promotion of policies and strategies for the fair and balanced development of basic education in the new period, sociology and pedagogy are comprehensively analyzed and studied from the perspective of sociology and pedagogy.
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;华东师范大学教育学系;四川师范大学化学与材料科学学院;
【基金】：2008年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“和谐社会视野下基础教育公平与均衡发展的政策研究”(08JJD880241)阶段性研究成果
【分类号】：G521

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本文编号：1956197