从传统教学论的式微看我国教学研究范式的发展趋势

发布时间：2018-06-06 05:05

  本文选题：教学研究范式 + 传统教学论　； 参考：《当代教育科学》2010年03期

【摘要】：教学研究范式不是理论,但它会促使理论的产生。范式与理论之间有着密切的关系,当前,我国正在着力建构具有中国特色的现代教学论,我国现代教学论的建构也应建基于教学研究范式的转变基础之上。在对传统教学论反思的基础上,我们认为,要构建现代的教学论,我国教学研究范式应进行如下的转换:在存在样态上,将从独白走向对话;从教学研究者追求的信念来看,将从关注体系构建到注重问题解决;从研究对象来看,将从关注"教科书式"问题到关注"超教科书式"的问题。
[Abstract]:The paradigm of teaching research is not theory, but it will promote the generation of theory. There is a close relationship between paradigm and theory. At present, China is trying to construct modern teaching theory with Chinese characteristics, and the construction of modern teaching theory in China should also be based on the transformation of teaching research paradigm. On the basis of reflection on the traditional teaching theory, we think that in order to construct the modern teaching theory, the teaching research paradigm of our country should be transformed as follows: in the form of existence, it will turn from monologue to dialogue, from the belief pursued by teaching researchers. From the point of view of the research object, it will focus on the "textbook" problem to the "super textbook" problem.
【作者单位】： 信阳师范学院教育科学学院及课程与教学改革研究所;
【分类号】：G420

【参考文献】

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4 孙正聿;我国人文社会科学研究的范式转换及其他——关于文科研究的几点体会[J];学术界;2005年02期

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本文编号：1985234