教师专业发展的三维实践模式

发布时间：2018-06-26 04:07

  本文选题：教师专业发展 + 教学实践　； 参考：《中国教育学刊》2010年10期

【摘要】：教学实践是教师专业发展研究的原点。从教学实践的角度看,教师专业发展作为一种教学互动,在逻辑上可以分为三个维度:作为一种对话过程,教师专业发展过程是教师对课程意义的理解过程,是教师的课程视界的提升过程,是教师通过课程语言建构生活世界的过程,是教师解决课程问题的过程;作为一种规训过程,教师专业发展过程一方面是教师主动建构自身行为"应该如何"的过程,另一方面是教师行为规范的内化过程;作为一种权力过程,教师专业发展过程一方面表现为教师被支配的过程,另一方面表现为教师权力的增长过程。
[Abstract]:Teaching practice is the origin of teacher professional development research. From the perspective of teaching practice, teachers' professional development, as a kind of teaching interaction, can be logically divided into three dimensions: as a process of dialogue, the process of teacher's professional development is the process of teachers' understanding of the meaning of curriculum. As a process of discipline and discipline, it is the process of teachers' promotion of curriculum horizon, the process of teachers' construction of life world through curriculum language, and the process of teachers' solving curriculum problems. On the one hand, the process of teachers' professional development is the process of teachers' initiative to construct their own behavior "how to"; on the other hand, it is the process of internalizing teachers' behavior norms; as a process of power, On the one hand, the process of teachers' professional development is the process of teachers being dominated, on the other hand, it is the process of the growth of teachers' power.
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育科学学院;渤海大学;
【分类号】：G451.1

【共引文献】

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本文编号：2069010