教学生成的解释学解读与反思

发布时间：2018-11-20 06:13

【摘要】：在哲学解释学的视域下,教学生成是师生视域融合的过程;其实现的前提是对师生生活经验的尊重;师生间平等的对话是实现教学生成的重要途径;师生生命意义的不断实现和精神的不断超越是教学生成的价值取向。在教学生成的实践中,应该正确把握生成与预设的关系,构建完满和谐的师生关系,避免走入教学意义生成的相对主义的误区。
[Abstract]:From the perspective of philosophical hermeneutics, teaching generation is the process of integrating the horizon of teachers and students, the premise of its realization is respect for the life experience of teachers and students, the equal dialogue between teachers and students is an important way to realize the generation of teaching. The unceasing realization of the significance of life and the unceasing transcendence of the spirit of teachers and students are the value orientation of teaching generation. In the practice of teaching generation, we should correctly grasp the relationship between generation and presupposition, construct a perfect and harmonious relationship between teachers and students, and avoid the misunderstanding of relativism in the generation of teaching meaning.
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;
【基金】：国家“211工程”三期重点学科建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究” 全国教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:ECA060195) 教育部人文社科研究2008年度一般项目(项目批准号:08JA880056) 重庆市教育科学“十一五”规划项目2008年度规划项目(项目批准号:2008-GJ-043)
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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1 王兆t，

本文编号：2344024