理解教育实践的地位——来自阿伦特“行动”思想的启示

发布时间：2019-05-14 19:10

【摘要】：理论和实践之间的关系一直是学界争论的焦点,而理论的地位一般高于或优越于实践。阿伦特的"行动"概念启示我们,"沉思(理论)"并不高于"行动(实践)"。教育是具体的行动,是复数性的实践。教育行动总是先于理论而存在,理论是对实践的反思。理解教育实践的地位能够帮助教育学者明确教育研究的目的,从而更好地帮助一线教师认识自我。
[Abstract]:The relationship between theory and practice has always been the focus of debate in academic circles, and the position of theory is generally higher or superior to practice. Arendt's concept of "action" enlightens us that "contemplation (theory)" is not higher than "action (practice)". Education is a concrete action and a complex practice. Educational action always exists before theory, and theory is a reflection on practice. Understanding the status of educational practice can help educators to clarify the purpose of educational research, so as to better help front-line teachers to understand themselves.
【作者单位】： 安徽大学高等教育研究所;
【基金】：北京市教育科学研究“十一五”规划课题“教师的实践性知识研究”(编号:AIA06135,北京大学陈向明教授主持)的成果之一
【分类号】：G40

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