基于教学平台的远程教育学习共同体构建

发布时间：2019-11-03 03:02

【摘要】： 远程学习过程中学习者与学习集体的分离,学习者与教师的分离导致了学习中集体、情感及交流的缺失,从而影响远程学习效果,而学习共同体正可以弥补这些缺憾。学习共同体可以促进学习的社会性和实践性,可以提高学习效率。因此研究远程教育中的学习共同体构建是非常有价值的。由于远程教育自身的特殊性,使得远程教育中的学习共同体与其他的学习共同体有所不同,本文在前期的研究中着重对远程教育学习共同体的特点、形成过程、模型构建等方面进行了研究。 本文研究的远程教育学习共同体构建是在远程教学平台基础上展开的。通过大量的文献调研和实例调研,本论文选取了一款国际上关注较多的开源平台——ILIAS平台,该平台在课程在线编辑、系统管理和对scorm标准的支持方面都具有很大优势,而这些优势正可以适应远程学习的需求。论文后期对远程教育学习共同体构建的研究就是在ILIAS平台基础上进行的。 研究远程教育中学习共同体构建的目的之一是为远程教师提供在教学实践中构建学习共同体的理论指导以及具有可操作性的方法。论文在ILIAS平台基础上,从参与者、资源管理、激励和评价四个方面详细论述了在远程教育中构建学习共同体的策略,这一部分的研究成果具有很强的操作性。 ILIAS平台虽然具有很多优势,但是它在支撑远程教育学习共同体构建过程中仍存在一些不理想的地方,所以本文对ILIAS平台需要改进的地方进行了研究。研究主要从三个方面展开,包括个人门户、交流协作工具和课程内容编辑与共享。研究还指出了ILIAS平台改进存在的技术难点——使平台更好的支持scorm标准,在线编辑的课程导出后拥有课程结构和对各级对象的元数据描述。 本研究的创新点是从技术和理论方面对远程教育学习共同体构建进行了研究,提出了在ILIAS上构建学习共同体的方法。另外,对支撑学习共同体构建平台的研究是在开源平台基础上展开的,改变了以往以自主开发平台为基础的现状。这样做的好处是使研究成果能在更大范围内得到推广,更重要的是在开源平台上研究学习共同体,还可以根据自己的需求对开源平台进行二次开发,使教学平台更具个性化。
【图文】：

图 1- 1 在线学习共同体形成模型该方面的主要研究有郑葳[9]从生态学习观深入分析了学习共同体成学习共同体系统结构模型，如图 1- 2 所示。学习共同体的构建主包含的要素展开，并在其构建的过程中注重文化的创生，为学习共学习情境工具、资源学习者个体（主体）规则学习者共同体（主体）学习活动分工课程知识（客体）目标消费

平台实例研究期对教学平台的比较分析，发现每个平台都可以满足基本的教学需例研究中，着重从课程在线制作、资源共享、学习管理工具几个方证平台实际的功能与所介绍功能之间的吻合程度。ODLE 平台已发布了多个版本，笔者在 Moodle 官方网站上下载的最新版本与配置 Moodle 平台之前，先配置平台运行的服务器环境。装 Java装 XAMPP1.7.1Win32，，XAMPP 包含了最新版本的 Apache、My图 3- 1 XAMPP1.7.1Win32 安装界面所示，注意：路径一定要选择
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434

【引证文献】

相关硕士学位论文 前2条

1 陈静;网络环境下中职学生英语自主学习研究[D];苏州大学;2011年

2 王蔚;移动协作学习活动的设计研究[D];江苏师范大学;2012年

本文编号：2554858