雨花区“新概念三好学生”素质教育评价体系研究

发布时间：2019-11-03 03:28

【摘要】：推进素质教育,是我国传统义务教育改革的核心。建立与素质教育要求相适应的评价体系,推进素质教育,是基础教育管理的重要内容。它直接影响到基础教育的导向、质量与水平,具有重大的理论意义和社会价值,是当前教育理论研究的重要研究方向。本文在充分的文献研究和实体调查的基础上,详细论述了国内外素质教育理论发展及评价体系的历史变革轨迹,对我国素质教育改革的历史背景、发展动态和未来的变革趋势进行了较为深入的研究。 随着社会发展对人才需要的不断变化,对学生的教育,主要是在智力发展、人格塑造、文化继承三个方面进行培养。从施教的主体来看,家庭、学校、社会为三大支柱,它们相辅相成,缺一不可。从这样一种大教育观的角度,新的素质教育评价体系需从学校教育、家庭教育和社区教育来对学生教育进行综合评价。本文在长沙市雨花区“新概念三好学生”素质教育评价改革的实践研究基础上,重点探讨了大教育观下,区域性素质教育评价体系建立的依据、原则、目标、内容及指标体系和实施细则,并对“新概念三好学生”素质教育评价体系应用中存在的问题进行了分析,并提出了相应对策。
【图文】：

公共管理硕士学位论文施的“新概念三好学生”有诸多评价指标，，在实际中如何操?通过使用设计的《好孩子手册》和《好公民手册》，将各项有了相关的量化标准。这两本《手册》分别从“好孩子”、“了5项最重要且易操作的指标作为考核内容，每周分别由学家长、社区工作人员按A、B、C、D四个等级进行评价，社区长，月底学校再据此进行一次综合评价到学期末。一本小小们在家庭、社区实践的过程性资料，同时《手册》也就成了好学生”的重要依据。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-012

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王柏秋;;论中小学素质教育评价机制的建构[J];保定师范专科学校学报;2007年04期

2 王璐;孙明;;英国教育均衡发展政策理念探析[J];比较教育研究;2009年03期

3 柳海民;娜仁高娃;;基础教育改革30年:理论创新与实践突破[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2008年05期

4 王澍;;基础教育改革30年:知识转型与立场更迭[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2008年05期

5 林丹;;基础教育改革30年:策略转向与路线生成[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2008年05期

6 姚玉香;;基础教育改革30年:话语多元与范式一统[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2008年05期

7 吴伟鸿;;构建素质教育评价体系的探索与思考[J];福建教育学院学报;2006年12期

8 陈雄一,胡明宝;构建素质教育评价体系的意义与原则[J];湖南社会科学;2003年03期

9 刘世清,关伟;教育绩效技术:绩效技术与教育技术融合发展的走向[J];黑龙江高教研究;2004年04期

10 刘云鹏;;素质教育评价与学校管理[J];黑龙江科技信息;2007年13期

相关硕士学位论文 前2条

1 汪澜;美国素质教育研究及启示[D];陕西师范大学;2004年

2 林瑾娜;英国基础教育学生评价的初步研究[D];福建师范大学;2007年

本文编号：2554873