中职生自尊与攻击性行为的关系：自我增强的中介作用

发布时间：2020-05-08 04:38

【摘要】：近年来,青少年的攻击性行为在校园中屡屡发生,越来越受到社会的重视。攻击性行为是个体在伴有愤怒、敌意等情绪状态下对他人实施有意伤害的行为。研究人员从各个角度研究攻击性行为,发现个体的攻击性行为会受到自尊的影响。而自我增强是指人们在自我认识和社会比较中,为提升自尊而给予自己更加积极的评价。因此,自我增强作为一种重要变量,也会对攻击性行为产生影响。本研究通过对中职生和普通高中生进行对比研究,分析中职生和普通高中生群体中自尊、攻击性行为和自我增强的现状,并对自尊、攻击性行为和自我增强的关系进行深入研究。采用分层随机抽样的方法,对309名中职生和349名普通高中生施测陈碧云(2003)自我增强问卷以测量优于平均效应和不切实际地乐观、施测Buss和Perry编制的攻击问卷中文修订版(AQ-CV)以测量攻击性行为、施测Rosenberg编制、王孟成(2010)等人改编的自尊量表(SES)以测量自尊。使用SPSS 22.0和AMOS 21.0对数据进行分析,主要使用独立样本t检验、多因素方差分析、皮尔逊积差相关分析、Bootstrap等统计方法。结果表明:(1)中职生和普通高中生的攻击性整体处于中等水平。中职生在身体攻击性上男生得分显著高于女生,在攻击性行为总分上男生得分边缘显著高于女生,在攻击总分、言语攻击性、指向自我攻击性方面性别、生源地、学校所在城市的交互作用显著;普通高中生在身体攻击性上男生得分显著高于女生,在愤怒上女生得分显著高于男生,在言语攻击性上,男生得分边缘显著高于女生。中职生在身体攻击性上边缘显著高于普通高中生。(2)中职生和普通高中生自尊得分总体较低。中职生在自尊上的得分显著高于普通高中生。(3)中职生和普通高中生群体中普遍存在自我增强。中职生在优于平均效应上男生得分显著高于女生,省会城市的学生得分显著高于普通地级市,在不切实际地乐观的表现形式上性别、生源地、学校所在城市的交互作用显著;普通高中生在优于平均上也表现出男生得分显著高于女生。在优于平均效应的表现形式上,中职生的得分显著低于普通高中生。(4)中职生中,优于平均效应与攻击性行为总分、敌意、指向自我攻击性、自尊存在显著负相关;不切实际地乐观与攻击性行为总分、身体攻击性、敌意、言语攻击性、指向自我攻击性、自尊之间存在显著负相关;攻击性行为各维度(身体攻击性、愤怒、敌意、言语攻击性、指向自我攻击性)均与自尊存在显著正相关;在普通高中生中发现,自我增强(优于平均效应、不切实际地乐观)与攻击性行为各维度(身体攻击性、愤怒、敌意、言语攻击性、指向自我攻击性)均存在显著的负相关;攻击性行为总分、身体攻击性、愤怒、敌意和指向自我攻击性与自尊存在显著的正相关。(5)中职生和普通高中生的优于平均效应、不切实际地乐观在自尊和攻击性行为之间起链式中介作用,优于平均效应会导致人们出现不切实际地乐观;普通高中生的优于平均效应和不切实际地乐观在自尊和攻击性行为之间分别起中介作用。
【图文】：

模式图,攻击性行为,自我增强,中职生

2 研究内容和假设本研究主要考察中职学校和普通高中生自尊、攻击性行为和自我增强的现状，以及自我增强在自尊和攻击性行为之间所起的作用。并从自我的角度为中职生正确认识自己、减少攻击性行为提出建议。结合前人对自尊与攻击性行为、自我增强的研究结论，在本研究中提出以下研究假设：假设 H1：中职生的自我增强和攻击性行为存在人口学上的差异；假设 H2：中职生的自我增强能预测中职生的攻击性行为；假设 H3：中职生的自我增强（优于平均效应、不切实际地乐观）在自尊和攻击性行为之间起链式中介作用，中介作用如下图 1 所示：

中职生,攻击性行为,维度

攻击性行为量表采用的是 Likert 5 级评分，得分越高说明被试的攻击性行为越严重。中职生和普通高中生在攻击性行为各维度的平均得分数据如下表 2 所示，各维度的均分差异如图2所示。结果表明，中职生攻击性行为总分为2.565±0.680，处于中等水平；普通高中生攻击性行为总分为 2.500±0.645，，也处于中等水平。独立样本 t 检验的结果表明，中职生在身体攻击性维度上得分高于普通高中生，二者之间的差异边缘显著（t=1.880，p=0.061）。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G444

【参考文献】