4-6岁幼儿情绪理解能力对同伴冲突解决策略的影响研究

发布时间：2020-05-13 03:38

【摘要】：解决人际冲突的能力,特别是解决同伴之间冲突的能力,是幼儿时期社会交往能力的核心组成部分。已有研究表明,同伴之间冲突的解决对幼儿的同伴关系质量、社会性发展有着深远的意义。幼儿同伴冲突的解决与其使用的解决策略有关,而幼儿冲突解决策略又受到多种因素的影响。国内外学者考察了气质类型、自控能力、智能水平等与幼儿心理发展有关的内部因素对冲突解决策略的影响,而情绪理解作为幼儿心理发展的重要内部因素却未得到关注,且幼儿阶段是情绪理解发展较为迅速的时期。因此,本文对幼儿情绪理解能力如何影响同伴冲突解决策略进行研究。本研究分别使用测验法、情景访谈法对河南省四所幼儿园128名4-6岁幼儿的情绪理解能力、不同冲突场景下的解决策略进行了考察,并着重探讨情绪理解能力对同伴冲突解决策略的影响。所得研究结论如下:1.在情绪理解能力上:4-6岁幼儿情绪理解各层次任务发展不平衡。情绪理解能力在地区上存在显著差异,在班级和性别上差异不显著。2.在同伴冲突解决策略上:(1)4-6岁幼儿在同伴冲突解决策略数量的使用上,总体偏好于采取坚持策略,较少使用回避策略。在年龄上,问题解决策略数量随年龄增长而增加;在性别上,同伴冲突解决策略数量不存在显著差异;在城乡上,农村幼儿更偏向于使用回避策略解决冲突。(2)在不同的冲突场景下,幼儿采用的冲突解决策略存在差异。在面对冲突问题时,大班幼儿解决策略的积极程度优于中班幼儿;女童解决策略的积极程度优于男童。3.在情绪理解能力对同伴冲突解决策略的影响上:(1)幼儿情绪理解能力与冲突解决策略积极程度之间具有显著相关关系:幼儿情绪理解能力越高,积极策略和中性策略的使用越多,消极策略的使用越少。(2)幼儿情绪理解子任务与冲突解决策略积极程度之间具有显著相关关系:幼儿的情绪调节任务表现的越好,积极策略和中性策略使用的越多,消极策略使用的越少。(3)幼儿情绪理解能力与冲突解决策略数量具有显著相关关系:情绪理解能力发展越好,在面对冲突情境时,问题解决策略、坚持策略使用数量高,退让妥协策略使用数量低。(4)情绪理解能力可以正向预测冲突解决策略的积极程度,对中性策略的使用具有显著的正向预测作用,对消极策略的使用具有负向预测作用。(5)不同水平情绪理解能力的幼儿在冲突解决策略积极程度上存在差异:高水平情绪理解能力的幼儿冲突解决策略积极程度高,在冲突中多采用积极策略和中性策略,而较少使用消极策略。基于以上的研究结果,本研究对教育者提出了相应的建议:(1)充分考虑幼儿情绪理解能力发展特点,有针对性地开展教育;(2)营造安全的冲突解决氛围,鼓励幼儿独立解决冲突;(3)提升幼儿的情绪理解能力,采取正确的应对策略化解冲突。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.12

【参考文献】