马克思主义人学视域下湖南省特岗教师发展路径研究

发布时间：2020-06-01 13:52

【摘要】：“特岗计划”是我国教育事业发展与完善的一项重要举措,它的实施不仅使乡村教师队伍更年轻、学历层次更高,同时也推动了农村教育的均衡化,使特岗教师逐渐成为乡村文化的继承者与创造者。特岗教师是农村教师队伍的新生力量,对支持农村教育事业的发展做出了突出贡献,与此同时,这一群体也出现了专业发展难、地位边缘化等许多不容乐观的现状,需要引起我们的关注与反思。马克思主义人学理论是解答关于“人”的问题的哲学精髓,这一理论可以为化解特岗教师发展困境提供科学指南:首先,要充分发挥教师的主体性意识和主观能动性,坚持用“以人为本”的思想指导教师发展;其次,要将人的全面发展纳入教师发展的全过程,在不同阶段针对不同主体实施科学合理的发展对策;再次,要从人的本质来解读教育实践的现实价值,鼓励教师实现创造性发展。针对特岗教师具有的鲜明群体特点,应该坚持以马克思人学理论为指导,从生存发展、心理发展、职业发展等多个维度,设计和实施特岗教师的发展路径,促进特岗教师群体全面、健康和均衡发展。通过充分借鉴马克思的基本人学理论、当代中国共产党人的人学观及其他学科的理论依据,并借助问卷调查的研究方法对当前湖南省特岗教师发展的现状及成因进行客观分析,有助于从特岗教师发展的构建思路、实施原则以及路径设计等多方面积极寻找完善当前教育机制的良方,从而实现特岗教师发展的现实价值。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G525.1

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 单莹;;湖南农村特岗教师的现实困境及突破[J];当代教育论坛;2015年04期

2 丁念金;;论教师素质发展评价的人学基础[J];教师教育学报;2014年02期

3 伍叶琴;李森;戴宏才;;教师发展的客体性异化与主体性回归[J];教育研究;2013年01期

4 王海涛;李润洲;;人学视野的教师焦虑[J];中国教育学刊;2011年12期

5 石连海;;日本教师专业化发展:沿革及特征[J];教育研究;2011年07期

6 陆岸岸;;农村特岗教师的困境探析[J];广西教育学院学报;2011年03期

7 李英;刘向利;宋晓平;;21世纪美国教师专业发展现状及特点探析[J];教育与职业;2011年06期

8 李霞;;“人学”视野中区域化教师教育发展的思考[J];兰州大学学报(社会科学版);2010年03期

9 彭佑兰;许树沛;;美国TFA计划及对我国“特岗计划”的启示[J];教育发展研究;2010年10期

10 杨艳玲;;教师信念及其对教师专业成长的意义[J];四川理工学院学报(社会科学版);2010年02期

相关重要报纸文章 前1条

1 阳锡叶;谢娴能;;女特岗教师缘何“婚恋难”[N];中国教育报;2013年

相关博士学位论文 前1条

1 胡玺丹;教育转型期中学生物教师专业发展研究[D];华东师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前6条

1 孙福临;农村初中语文课堂对话式教学探究[D];沈阳师范大学;2016年

2 白艳;“特岗教师计划”实施状况研究[D];湖南师范大学;2013年

3 王甲平;西部地区城乡中小学教师流动的政策分析[D];浙江师范大学;2011年

4 帅荣梅;生命周期视野下的教师职业青春研究[D];漳州师范学院;2009年

5 高燕;无锡SY职业技术学院教师职业生涯的开发与管理[D];南京理工大学;2007年

6 王娜;一个中学特级教师专业发展的个案研究[D];天津师范大学;2007年

，

本文编号：2691577