基于电子书包的小学数学课堂师生互动行为研究

发布时间：2020-06-02 06:52

【摘要】：信息技术的发展提供了丰富多样的教育资源,对教学方式、教学环境和学习方式等方面产生了深刻的影响,为实现教育改革提供支撑。教育信息化对教育的改革发展具有支撑和引领作用,作为教育信息化进程中的重要实践,电子书包目前在国内很多地区进入试点阶段。电子书包作为教育信息化进程中的产物,体现了教育教学与时俱进的原则。数学作为人类文化的重要组成部分,在培养学生必备的公民素养方面有着举足轻重的作用。在实际的教学中,电子书包项目实施的真实效果如何?是否有效地促进了课堂教学?教师在利用电子书包教学中是否真正做到了以学生为中心?基于电子书包的课堂师生互动情况如何?存在哪些问题?如何进行改进?为解决以上问题,本文采用了文献研究法、观察法、访谈法进行研究,对“电子书包”、“师生互动行为”等核心概念进行界定,对电子书包和课堂师生互动行为的相关研究现状做了系统的梳理。介绍了建构主义理论、认知负荷理论、交往教学理论等支撑本论文的理论,为后文的研究奠定理论基础。指出了小学数学课程的特点:知识的引导性,科学性和探究性,广泛的应用性。本文主要是基于ITIAS互动分析系统,对电子书包教学的课堂师生互动行为进行编码、统计进行定量分析。结合课堂描述性观察和教师访谈的质性研究结果,剖析基于电子书包的小学数学课堂师生互动行为中存在的问题,并探讨提高小学数学课堂师生互动行为效果的策略,以帮助教师了解进而改进其教学行为。本文重点从课堂行为结构、教师行为结构、学生行为结构、技术使用、课堂气氛、课堂教学效果、动态特性曲线几个方面对5节课进行分析。结合课堂描述性观察和教师访谈的结果,总结出基于电子书包的小学数学课堂师生互动行为中存在的问题,主要体现在以下七个方面:1.教师讲授和指令性的语言较多;2.教师提问技巧有待提高;3.评价方式单一;4.学生的协作学习设计不足;5.学生参与课堂教学的机会不公平;6.部分师生情感互动较少;7.技术的使用控制不恰当。在相关分析结果的基础上,结合研究过程中的思考,本文提出基于电子书包的小学数学课堂师生互动的优化策略,主要有以下途径:1.适当鼓励,积极引导,促进师生情感交流;2.少用指令性语言,创立民主和谐的师生关系;3.采用开放式的提问结构,发展学生思维;4.采取多元化的评价方式,扩大互动的广度;5.建设协作学习小组,增强互动的深度;6.关注所有学生,保证互动对象的公平;7.合理利用技术,促进互动的有效性。
【图文】：

研究思路

曲线,动态曲线,比率,样本

图 4-1 样本一各参数比率动态曲线通过观察图 4-1，从教师和学生语言比率曲线可以看出，二者都呈现出起伏跌宕点，而且相比之下学生语言比率波动更大，高峰值维持的时间较短。从技术使用比线来看，，技术始终贯穿于整个课堂教学中，教师对技术的依赖程度比较高，技术在
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5;G434

【参考文献】