信息技术对初中生数学自主学习的效应研究

发布时间：2020-06-13 05:13

【摘要】：本论文以初中学生为研究对象,研究内容包括以下三方面:一、了解现阶段信息技术在初中数学自主学习中的应用现状,教师对于信息技术与数学学科整合的态度,以及目前通过信息技术促进学生数学自主学习的方式有哪些;二、了解现阶段初中学生对于使用信息技术进行自主学习的态度、学习动机、喜欢的学习方式有哪些,从而分析信息技术对初中数学自主学习产生低效应的因素有哪些;三、通过对具体的教学案例进行分析,探索出在信息技术的支持下,更好地促进学生数学自主学习的方法。本研究主要以问卷调查为主,辅之文献法、观察法、访谈法和案例分析法。根据建构主义理论和人本主义理论,参考庞维国的《学生自主性量表》编制更加贴合本研究需要的量表,即《信息技术环境下初中生数学自主学习的现状调查》。在学生间开展问卷调查,并且对教师和学生进行访谈,同时还进行课堂观察。研究发现学生对于信息技术与数学学习的融合是喜欢的,信息技术在一定程度上提高了学生对于数学学习的兴趣,增强了学生对于数学抽象概念的理解,但是由于学校和教师对于学生相关信息素养的培养较少,教师在课堂和课下对学生利用信息技术进行数学学习的引导较少,同时,学生容易处于被动学习的状态,并且自控能力较差,从而限制了信息技术对学生数学自主学习的效应。因而本研究得出的结论是:虽然学生喜欢利用信息技术进行数学自主学习,但是信息技术对学生数学学习动机、学习过程和学习结果的影响较低。
【图文】：

从表 2-5 中可以看出，学生在时间安排上的得分最低，其次是学生在方法使用上的得分，同时学生利用这些信息技术获取信息的能力较差，不懂得如何有效的利用这些信息技术获取自己想要的资源，因而在一定程度上减弱了信息技术对学生数学自主学习的效应。学生在内容选择上的标准差较小，说明学生可自主选择的内容较少。在克服身心障碍这一方面，，学生的得分最高，说明学生在初二已经具备一定的自控能力。从图 2-5 和图 2-6 中可以看出，初中生在学习过程中的

图 2-8从表 2-6 中可以看出，学习结果四个次级维度得分相对均衡，都在 3 分以上，其中学生在自我强化中的得分最低，学生在学习过程中自我检查的得分最高，但是这一方面的得分总体来说不高，学生在学习结果中的自主学习能力处于中等水平，因而信息技术对于学生学习结果的影响也是较低的。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6;G434

【参考文献】

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本文编号：2710709