心理班会对小学生问题行为的干预研究

发布时间：2020-06-18 09:50

【摘要】：学生成长无小事,这关系到每一位老师,影响着每一个家庭。目前小学生的问题行为日趋多样化,很难用一般的教育教学行为将其转化,在转化的过程中,学生往往处于被动的位置。极易出现悲观、消极、逆反的不良情绪,给教育教学工作带来了很大的障碍。积极心理学强调研究人性的优点和自身的价值,倡导通过激发人自身的积极因素,获得幸福感和成就感,促使他们以积极的态度配合老师和家长的教育,有助于实现问题行为的转化,所以,以积极心理学为依据,实施心理班会对小学生的问题行为进行转化具有较高的研究价值。本文以问卷调查为主要研究方法,以吉林省通化市某小学四年级的115名学生为研究对象,其中问题学生49为研究对象,以PPCT“问题行为早期发现”量表为研究工具,调查小学生问题行为出现的原因,以积极心理学为理论依据,利用心理班会这一形式对对“问题行为”学生实施干预,最后提出小学生问题行为转化的有效策略。通过研究得出以下结论:(1)干预班的问题学生检出率显著低于对照班问题学生检出率,表明以积极心理学为依据进行心理班会对问题学生的转化是有效的。(2)干预后,在人际关系不适应维度上,干预班和对照班不存在显著差异;在学习不适应维度上,干预班和对照班存在显著差异;在情绪不稳定维度上,干预班和对照班存在显著差异。通过反思心理班会,对问题行为小学生的转化提出以下建议:(1)营造积极环境改善学生的人际不适应。学校应加强家校合作,统一积极的教育理念;学校应建设良好的教育软环境,形成积极校风。(2)塑造学生积极人格,学会调节自身情绪。教师应尊重学生人格,满足学生的个性需求;教师应培养团队精神,鼓励小组合作。(3)教师应激发积极情绪体验,引导学生正确归因,改善学生的学习不适应。
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G448

【参考文献】

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本文编号：2719065