微课辅助中级汉语综合课教学的行动研究

发布时间：2020-07-17 22:02

【摘要】：随着现代教育技术的发展和“互联网+”时代的到来,多媒体辅助教学已经成为新时代对外汉语教学学科新的研究方向和研究视野。如何利用现代化的学习方式来帮助学生进行更高效的学习,是广大对外汉语教育者所关心的课题。而微课作为互联网时代下孕育的一种新型学习方式,凭借其“碎片化”的独特优势,已经被迅速地应用到了各个领域。由此接连不断产生的大量微课教育理论还有实证研究等为微课辅助对外汉语教学提供了诸多的理论基础和实践借鉴。在这些基础和经验之上,本文拟以“微课辅助中级汉语综合课教学”为例,采用行动研究的方式,将微课融入到中级汉语的教学与研究当中去,以便更好地辅助对外汉语教学。全文共分为七个章节,可划分为五大部分。首先对选题的背景、论文的研究内容、国内外研究现状、研究方法及理论支撑等进行刻画和说明;其次综合师生访谈、调查问卷、教学大纲、微课设计原则、可行性分析等各类因素的基础上,对微课的设计和选择的发布平台进行分析和说明;接着对微课辅助中级汉语综合课教学的行动研究进行设计并实施。在实施的过程中,通过不断了解学生的需求来不断完善微课,一步步提高学生的积极性和汉语水平;然后对微课辅助中级汉语综合课教学的效果进行评估,借助问卷调查和师生访谈等手段,验证微课在中级汉语综合课教学中的辅助作用;最后总结经验与不足,希望能为微课辅助汉语教学的其他方面提供经验与借鉴。
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3;G434
【图文】：

模型图,模型,新问题,关键环节

二、行动研究的过程与方法逡逑刚才我们己经了解了行动研究的含义及其特征，那么在具体的教学情境中逡逑应该如何操作呢？逡逑最初Ｋｅｍｍｉｓ和ＭｃＴａｇｇａｒｔ邋（１９８２）提出行动研究有四个关键环节，一计划、逡逑二行动、三观察、四反思［１］。为什么要进行研究？当然是因为在教学情景中发逡逑现了一些突出的问题。我们的最终目的是想要通过研究来解决问题，所以要先逡逑制订解决问题的方案即计划。然后一步一步实施这个方案，在实施的过程中，逡逑注意细心观察问题的一系列的变化。同时记得记录显示变化的数据，收集能够逡逑证明变化的现象。下一部是反思，反思这一轮整个的研究过程。最终获得了哪逡逑些成效，同时又发现了哪些新问题，以及如何解决这些新问题。紧接着下一轮逡逑行动研究就要开始了，针对上一轮研究出现的新问题我们要给出新的改进计逡逑划……上一轮接着下一轮，不断循环。逡逑

学生,时段

传统课堂教学中，课前预习的时候，教师无法兼顾不同层次的学生，逐一解决逡逑他们的问题。所以可用课前微课来辅助教学，让学生课下先观看教师制作的微逡逑课，然后在课上针对一些疑难点进行讨论。如此，学生预习的时候，会快速找逡逑到方向和目标，针对性更强，预习效率也会更高。第二种形式的微课可在汉语逡逑课堂教学中进行。课中使用微课可重复利用微课资源，深化学生对知识的理解逡逑和掌握，拓展学生的思维。第三种形式的微课放在课堂以后进行。课后微课的逡逑主要目标是对己经学会的知识点进行强化练习，使知识的掌握更加扎实和牢固。逡逑．综上，三类微课对学生的学习有不同的效果，具体研究采用哪种形式，是逡逑由学生对于微课需求所决定的，而这也是本次调查的主要关注点。逡逑我们通过收集问卷信息，发现在问题“你更喜欢在哪个情况下观看微课？”逡逑中，２２个学生中有１６个选择的是课后微课，占比７３％，说明多数学生更喜欢课逡逑后微课的形式。逡逑

观看时间,学生,课时

图３：学生对具体观看时间的选择逡逑（二）微课时长逡逑微课时间是长还是短很大程度上影响着学生的观看兴趣与学习效率，太短逡逑了就不能对知识点进行很好的解释和练习，太长了又担心学生可能没耐心观看，逡逑因此对微课时长进行定位非常必要而且重要。从ｅｄＸ的数据统计，我们了解到，逡逑不管视频有多长，大多用户实际上能够集中注意力进行观看的时间都小于６分逡逑钟。其实在研究正式^u始之前，我们想要听取一下学生的想法，所以也对全班逡逑学生进行了问卷调查。为了得到更加客观真实的答案，调查问卷首先给全班学逡逑生界定了微课的概念，同时在微课投放一个星期后，保证学生已经观看过６个逡逑以上的微课及配套材料后才进行。问卷是纸质形式，学生填写便可。学生中总逡逑共发放的问卷是２２份，实际收回的有效问卷也是２２份。问卷中对“你可以接逡逑受的微课时长”这一问题进行调查，调查结果如下图所示：逡逑

【参考文献】