TPACK视野下中小学教师教育技术能力提升干预模型建构与行动研究

发布时间：2017-03-30 11:16

  本文关键词：TPACK视野下中小学教师教育技术能力提升干预模型建构与行动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着经济的高速发展,科技也在发生着日新月异的变化。特别是在信息化环境下的的教育教学,从学校的教育规划到学生的能力培养,都对教师所担当的角色有了新的定义。教师的教育技术能力不仅关系到教师个人的职业发展,还影响到学生的学习生活。故本研究以教师的教育技术能力为研究对象进行有效的实证研究。在经过大量的文献分析、调查访问和实地观察,收集当前教师教育技术能力应用情况,分析存在的问题并探索问题所产生的原因。在借鉴相关理论的基础上,一线优秀教师的指导下,对实验教师进行相关教育技术能力进行因素干预,从而构建出在TPACK视野下教师教育技术能力干预模型,力求改善教师当前的教育技术能力的应用状况。本研究通过教师的课堂教学情况、课堂教学设计和学生试题测验等方法对教师教育技术能力的变化做出验证,从而有效的促进教师信息化发展。
【关键词】：TPACK视野 干预模型 教育技术能力 信息化发展
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G635.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-8
• 1 绪论8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究问题的提出9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 研究目的及意义10-12
• 2 教师教育技术能力研究概况12-22
• 2.1 教师教育技术能力概念12-13
• 2.2 TPACK理论指导下的教师教育技术能力研究13-22
• 3 相关理论基础22-28
• 3.1 群体动力学理论22-23
• 3.2 行动学习理论23-24
• 3.3 知识管理理论24-25
• 3.4 成人学习理论25-26
• 3.5 教师专业发展理论26-28
• 4 中小学教师TPACK教育技术能力调查与分析28-38
• 4.1 调查设计28-30
• 4.2 数据统计30-34
• 4.3 调查分析与结论34-38
• 5 教师TPACK教育技术能力干预模型构建38-52
• 5.1 干预依据38-40
• 5.2 干预内容设计40-48
• 5.3 干预方法设计48-52
• 6 教师TPACK教育技术能力干预的实验研究52-74
• 6.1 实验目的52
• 6.2 实验对象52
• 6.3 实验设计52-53
• 6.4 实验程序53-54
• 6.5 实验工具54-56
• 6.6 实验结果与分析56-71
• 6.7 实验结论71-74
• 7 回顾与展望74-76
• 7.1 研究的创新之处74
• 7.2 研究的不足之处74-76
• 参考文献76-80
• 附录一：教师TPACK能力调查问卷80-86
• 附录二：《丝绸之路》教学设计86-98
• 附录三：《螳螂捕蝉》教学设计98-110
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果110-112
• 致谢112-114
• 个人简历114-118

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 何克抗;;关于教育技术学逻辑起点的论证与思考[J];电化教育研究;2005年11期

3 陈静;;整合技术的学科教学法知识视阈下教师的教育技术能力培养[J];电化教育研究;2009年06期

4 何克抗;;TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下)[J];电化教育研究;2012年06期

5 唐松林,徐厚道;教师素质的实然分析与应然探讨[J];高等师范教育研究;2000年06期

6 任宝华;;如何获得学生思维深入、认识发展的证据——以化学课堂教学为例[J];教育科学研究;2012年09期

7 张晓燕;;谈多媒体在化学教学中的应用[J];教育实践与研究(中学版);2009年05期

8 李美凤;;波兰尼知识理论与中小学教师教育技术能力培养——一种基于反思的教育技术能力形成与发展策略体系[J];南京晓庄学院学报;2007年03期

9 刘雍潜;;信息化环境下的中小学教师能力建设研究[J];现代教育技术;2010年12期

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本文编号：276983