高中生心理资本、成就目标定向与学习投入的关系研究

发布时间：2020-07-26 09:33

【摘要】：学习投入一直是教育心理学研究的重点,近年来随着积极心理学的发展,开发人类潜能和使生活更加充实幸福逐渐成为心理学的研究宗旨,这使心理资本和成就目标定向的研究不仅局限于企业管理中,也开始在教育领域中发展起来。尤其是高中学生这一群体,他们以学习作为日常主要活动,并且面临着人生的选择,如何引导他们提升自身的竞争能力已经成为越来越多学者研究的重点。因此,本研究通过对高中学生心理资本、成就目标定向以及学习投入情况的调查,探析三者之间的关系;并根据研究结果,对高中学生进行以心理资本为核心的团体辅导,以探寻提升学习投入的有效方法。本研究分为两个部分的研究,研究一是研究高中学生生心理资本、成就目标定向以及学习投入的现状及三者关系。研究对象是河北某高中高一至高三共600名学生,运用《心理资本量表》和《四分成就目标定向量表》以及《学习投入量表》进行问卷调查,结果显示三者两两相关,并且成就目标定向在心理资本和学习投入之间起中介效应。在此基础上,研究二以心理资本作为主题,设计了八期的心理资本团体辅导活动。通过招募和筛选得到24名具有低心理资本和低学习投入的同学,随机分为实验组和对照组,每组12人;对照组只进行前后测,不作任何干预,而实验组则需要经过八期的心理资本主题的团体辅导干预,并进行前后测,进而对比实验组和对照组的差异。本研究得出以下结论:(1)高中生心理资本总体处于中等水平,心理资本及分维度韧性、希望在性别上存在显著差异;心理资本及分维度希望、乐观在父母关系上有显著差异;心理资本及各维度得分在年级、是否独生、经济状况上无显著差异。(2)高中生成就目标定向总体处于中等水平,掌握趋近目标、掌握回避目标分在不同年级上有显著差异;成绩趋近目标在是否独生上存在显著差异;掌握趋近目标、掌握回避目标得分在父母关系上差异显著;成就目标定向在性别、经济状况上无显著差异。(3)高中生学习投入总体处于中等水平,专注得分在不同性别上差异显著;活力、总量表得分在父母关系上存在显著差异;学习投入及各维度在不同年级、是否独生、经济状况上不存在显著差异。(4)高中生心理资本、成就目标定向与学习投入三者之间两两相关。(5)高中生的成就目标定向在心理资本与学习投入之间存在部分中介效应。(6)团体辅导干预显著提高了高中学生的心理资本水平,和学习投入的水平。因此,通过团体辅导的干预提高高中生心理资本,和学习投入水平的路径可行。
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G442

【参考文献】