群际情境下儿童分配公平认知及公平行为的发展

发布时间：2020-08-07 02:05

【摘要】：分配公平认知及行为是儿童社会性发展的一项重要内容。群体间资源分配的不均等是当前社会的一个主要问题,而关于儿童公平认知和公平行为的研究主要集中在个人领域。因此,本研究探索4-11岁儿童在群体间资源不平等环境下,自己和预期他人对不平等的评价和分配公平行为的发展特点,以及在群体规范情境下对他人分配行为的评价。本研究中的公平分配是指结果的平等分配。实验一考察儿童对不平等的评价和新的分配行为是否存在内群体偏差。结果发现:(1)4岁、5岁儿童对内群体的劣势不平等评价更消极。(2)在分配新的资源时,4岁、5岁儿童在外群体劣势时恢复平等的人数显著少于9岁、11岁;9岁、11岁儿童恢复平等的人数不存在群体身份差异。(3)4岁儿童在内群体劣势时对恢复策略的评价显著高于对扩大策略的评价;5岁、9岁和11岁儿童在任何情况下都对恢复策略的评价显著高于对扩大策略的评价。实验二考察儿童预期优势群体和劣势群体成员的分配行为时,是否也会将内群体偏好替别人考虑在内,和自己行为一致。结果发现:4岁儿童预期优势群体和劣势群体分给劣势的资源数量没有显著差异,和自己的实际表现不一致,同处劣势地位,儿童预期他人分给劣势的资源数量显著少于自己分给劣势的数量。年长儿童预期他人的评价和分配行为与自己一致。实验三结合群体动力的研究范式,考察在利己的群体规范下,儿童对利己和平等分配行为的评价是否都以公平原则为标准,以及何时起,儿童能够将自己和群体的观点区分开。结果发现:(1)4-11岁儿童对平等分配行为的评价为积极,并以公平原则作为自己的评价标准。(2)4-9岁儿童对利己行为的评价处于随机水平,11岁儿童的评价显著低于随机水平为消极评价,不同年龄儿童所使用的评价原则不同。(3)9岁、11岁儿童自己对平等分配行为的评价显著高于预期群体的评价,对利己分配行为的评价显著低于预期群体的评价。结果表明:(1)随着年龄的增长,儿童对群体间资源不平等现象的评价越来越消极;并且在分配新的资源时不断缩小群体间的不平等差距,以期恢复平等。(2)年幼儿童的公平认知和公平行为容易受到内群体偏好的影响,对分配行为的评价持有双重标准,对有利于内群体的分配行为和公平分配行为都给予积极评价;年长儿童在忠于利己的群体规范还是忠于公平原则之间选择后者,且能够将公平原则稳定地运用到自己的实际行动中去。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.1
【图文】：

劣势,儿童,不同年龄,分数

ｒｆｐ＝0．0８。逡逑对年龄和劣势群体身份的交互作用进行简单效应分析，描述性统计见图１。逡逑首先，分析不同年龄儿童对不平等评价的群体身份差异。４岁、５岁儿童对逡逑内群体劣势的评价显著低于对外群体劣势的评价，ｉ７邋（１，２８０）邋＝３５．６２，户＜０．００１，逡逑ｒｉ２Ｐ＝0．ｌｌ；邋Ｆ邋（１，２８０）邋＝７．７３，户＜０．０５，ｒ（２ｐ＝０．０３；邋９邋岁、１１邋岁儿童对内群体劣势和逡逑外群体劣势的评价没有显著差异，尸（１，２８０）邋＝０．１７，邋ｐ＝０．６８；邋Ｆ邋（１，２８０）邋＝０．１７，逡逑＾＝０．６８。说明年幼的４岁、５岁儿童对不平等的评价存在群体身份差异，当不平逡逑等不利于内群体时，儿童的评价更加消极；而年长的９岁和１１岁儿童认为只要逡逑是学习用具不平等，无论哪个学校的文具少都不好。逡逑６逡逑５邋５邋．逦■外群体劣势逡逑５邋■逦＊＊逦戮内群沐劣势逡逑４－５邋■逦＊逡逑：：：ｈ逦１１邋ｍ逦１１逡逑N逦Ｉ逦Ｉ逦Ｉ逦ｉ逡逑４岁逦５岁逦９岁逦１１岁逡逑年龄逡逑图１不同年龄儿童对劣势不平等的评价分数逡逑其次

文具,外群体,劣势,儿童

３．邋２．邋１分给劣势群体不同资源数量的人数比率描述性统计逡逑儿童分给劣势群体的文具数量共有０－５套６种情况，现将两种情境下每种数逡逑量下的人数比率进行描述性统计，外群体劣势情境见图２，内群体劣势情境见图逡逑３。结果分两部分呈现：逡逑一、外群体劣势时儿童分给劣势群体不同文具数量的人数比率逡逑０．７逦ｍ逦＿＾－４邋岁逡逑０．６邋－逦５岁逡逑０．５邋－逦／／＼＼逡逑Ｉ．逦一岁逡逑＾：：：逡逑０邋－Ｉ逦逦，逦，逦，￣Ｍ逦１逡逑０个逦１个逦２个逦３个逦４个逦５个逡逑分给劣势群体的文具数量逡逑图２外群体劣势时４－１１岁儿童分给劣势群体不同文具数量的人数比率逡逑从图２可以出，四个年龄段儿童没有人分给劣势群体０套文具，分出１套的逡逑人也较少，大部分人都会分出２套以上文具给劣势群体，也几乎没有人将５套学逡逑习用具全都分给劣势群体。从图中还可以看出每个年龄组儿童的分配情况是不一逡逑样的，４岁和５岁分给劣势群体２套、３套和４套人数差不多，而９岁和１１岁儿逡逑童的分配情况相对集中，分给劣势４套的人数较多。逡逑分给劣势群体３套学习用具

文具,内群体,劣势,儿童

分给劣势群体的文具数量逡逑图３内群体劣势时４－１１岁儿童分给劣势群体不同文具数量的人数比率逡逑从图３中可以看出，内群体劣势情境下，大部分儿童分给劣势群体４套学习逡逑用具，很少有人分给劣势群体２套以下文具。与外群体劣势时相比，在内群体处逡逑于劣势地位时，四个年龄段儿童的分配行为趋势是一致的，都倾向于重新恢复平逡逑等。逡逑３．２．２不同情境下４－１１岁儿童恢复平等人数比率的差异检验逡逑对不同情境下４－１１岁儿童恢复平等人数的比率进行卡方检验，结果分两部逡逑分呈现：逡逑一、不同情境下恢复平等人数比率的年龄差异：逡逑（１）

【参考文献】