小学高年级农村留守儿童生命意义感的现状与影响因素
发布时间:2020-09-07 12:26
生命意义感是个体对自身存在的意义及自我重要性的感知。生命意义感的获得是生命教育的重要内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,要坚持全面发展,重视生命教育。尽管目前国内关于生命意义感的研究和实践已有不少,针对小学生特别是来自农村贫困地区小学生的研究还非常欠缺。农村留守儿童是我国广大农村地区最需要关注的未成年弱势群体之一。由于亲情关爱不足、家庭监护不力等多种原因,农村留守儿童自杀、遭受意外伤害事件频发。因此,本研究旨在探索农村留守儿童生命意义感的现状及个体差异,考察家庭和学校因素对于生命意义感的影响作用及其实现路径。首先,修订Anat Shoshani等(2017)编制的小学生生命意义感问卷,形成符合中国文化特点、具有良好信效度指标的测量工具。其次,分析农村小学生生命意义感的现状,探讨学校归属感和亲子关系对生命意义感的影响,揭示基本心理需要在其中的作用机制。得到如下研究结论:(1)修订后的《小学生生命意义感问卷》包括创造价值维度和态度价值维度2个维度,共11个题项,具有良好的信效度指标,达到心理测量学的基本要求。(2)学习良好及以上学生的生命意义感显著高于成绩中等以下儿童;班干部学生的生命意义感显著高于非班干部学生;留守儿童生命意义感显著低于非留守儿童。(3)学校归属感、父子亲合和胜任需要三者均对生命意义感具有显著预测作用,三者联合解释生命意义感39.4%的变异。(4)学校归属感不仅可以直接预测生命意义感,也可以通过胜任需要的部分中介作用影响生命意义感。
【学位单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G444
【部分图文】:
图 3.1 生命意义感问卷的结构图表 3.5 生命意义感原问卷的结构拟合指χ2/ df GFI AGFI NFI IFI 1.896 0.912 0.890 0.827 0.910 个拟合指标中,AGFI,NFI,TLI 等指标可见,此次调查的样本与原结构拟合不好卷进行适当的修订。析的 20 个题目进行 Bartlett 检验,结 0.896,说明此样本适合进行因素分析。Varimax)对问卷进行初步分析,规定因
图 3.2 生命意义感问卷的结构图义感量表的 11 个项目,根据二因素模型以最大似然法进模型拟合情况,结果显示在未控制方法效应时,模型拟合数见表中的模型 1,根据修正指数,依次设置了 8 和 9,19相关路径,每设置一个相关路径,就进行一次验证性因素型 2、3、4 对应的数据。由表可知,模型 4 的结果最佳,故中,χ2/df<2,RMSEA<0.05,GFI、AGFI、NFI、IFI、CFI、残差相关之后,模型拟合良好[32]。表 3.7 生命意义感问卷的结构拟合指标df χ2/ df GFI AGFI NFI IFI CFI TL.201 43 2.795 0.948 0.920 0.904 0.936 0.936 0.817 42 2.258 0.961 0.939 0.924 0.956 0.956 0.791 41 2.044 0.964 0.943 0.933 0.965 0.964 0.
小学生生命意义感在生源地与性别上的交源地和性别在生命意义感上存在交互效应生命意义感总分上女生显著高于男生。即而城市学生女生生命意义感高于男生。义感上的年级差异
【学位单位】:闽南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G444
【部分图文】:
图 3.1 生命意义感问卷的结构图表 3.5 生命意义感原问卷的结构拟合指χ2/ df GFI AGFI NFI IFI 1.896 0.912 0.890 0.827 0.910 个拟合指标中,AGFI,NFI,TLI 等指标可见,此次调查的样本与原结构拟合不好卷进行适当的修订。析的 20 个题目进行 Bartlett 检验,结 0.896,说明此样本适合进行因素分析。Varimax)对问卷进行初步分析,规定因
图 3.2 生命意义感问卷的结构图义感量表的 11 个项目,根据二因素模型以最大似然法进模型拟合情况,结果显示在未控制方法效应时,模型拟合数见表中的模型 1,根据修正指数,依次设置了 8 和 9,19相关路径,每设置一个相关路径,就进行一次验证性因素型 2、3、4 对应的数据。由表可知,模型 4 的结果最佳,故中,χ2/df<2,RMSEA<0.05,GFI、AGFI、NFI、IFI、CFI、残差相关之后,模型拟合良好[32]。表 3.7 生命意义感问卷的结构拟合指标df χ2/ df GFI AGFI NFI IFI CFI TL.201 43 2.795 0.948 0.920 0.904 0.936 0.936 0.817 42 2.258 0.961 0.939 0.924 0.956 0.956 0.791 41 2.044 0.964 0.943 0.933 0.965 0.964 0.
小学生生命意义感在生源地与性别上的交源地和性别在生命意义感上存在交互效应生命意义感总分上女生显著高于男生。即而城市学生女生生命意义感高于男生。义感上的年级差异
【参考文献】
相关期刊论文 前10条
1 蒋海飞;刘海骅;苗淼;甘怡群;;生命意义感对大学新生日常烦心事和心理适应的影响[J];心理科学;2015年01期
2 覃丽;王鑫强;张大均;;中学生生命意义感发展特点及与学习动机、学习成绩的关系[J];西南大学学报(自然科学版);2013年10期
3 沈清清;蒋索;;青少年的生命意义感与幸福感[J];中国心理卫生杂志;2013年08期
4 赵景欣;刘霞;张文新;;同伴拒绝、同伴接纳与农村留守儿童的心理适应:亲子亲合与逆境信念的作用[J];心理学报;2013年07期
5 张姝s
本文编号:2813344
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jykj/2813344.html