广西医科院校本科大学生学习倦怠现状与对策研究

发布时间：2020-09-16 15:01

　　目的本研究通过了解广西医科院校本科大学生学习倦怠的现状,系统分析人口统计学变量在学习倦怠上的差异,探析情绪智力、学习策略与学习倦怠之间的关系及影响方式,建构影响因素与学习倦怠之间的关系模型,尝试提出缓解医学生学习倦怠的对策,为提高广西医科院校本科大学生培养质量,完善广西普通高等医学教育体制提供科学依据。方法1运用文献研究法,对现有的国内外文献资料进行归纳整理,确定学习倦怠的影响因素及相关概念,为问卷编制提供参考。2使用《广西高校大学生学习情况调查问卷》对广西医科大学、右江民族医学院在校本科医学生进行问卷调查,共发放问卷2500份。3采用Epidata3.1对问卷收集的数据进行双录入,使用SPSS19.0和AMOS21.0对调查数据进行统计分析。结果1广西医科院校本科大学生存在学习倦怠的现象,46.65%的医科院校本科大学生学习倦怠情况为严重;学习倦怠各维度得分中,行为不当维度平均分最高2.98±0.57。2广西医科院校本科大学生学习倦怠总分在性别、年级、学习成绩、父亲教养方式、母亲教养方式上的差异有统计学意义(P0.001),在民族、是否担任学生干部、母亲文化程度、家庭收入水平、个人每月生活费有统计学意义(P0.05)3广西医科院校本科大学生情绪智力越高,学习倦怠越低,呈负相关(r=-0.239,);学习策略越好,学习倦怠越低,也呈负相关(r=-0.363,P0.001)。4情绪智力总分、自我情绪管理、情绪知觉是学习倦怠总分有效的预测变量,预测变量的联合解释力为7.2%;学习策略总分、元认知策略、认知策略、创新策略是学习倦怠总分有效的预测变量,预测变量的联合解释力为15.6%5学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用,情绪智力通过学习策略影响学习倦怠。结论通过对广西医科大学、右江民族医学院本科大学生学习倦怠现状调查,分析发现广西医科院校大学生学习倦怠情况较为严重,性别、年级等人口学变量在学习倦怠上差异有统计学意义,情绪智力与学习倦怠负相关,学习策略与学习倦怠负相关,且情绪智力、学习策略可以预测学习倦怠,学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用。根据研究结果,提出针对性的缓解学习倦怠对策:1关注大学生学习倦怠的“三个维度”;2推进高校全环境育人建设,加强医学生思想政治教育;3在医教协同视角下,开展医学生的人才培养模式改革;4加强生涯规划教育,激发学生学习兴趣;5强化创新创业能力培养;6加强宣传教育,提高学生创新创业认识;7打造和谐、温馨的家庭环境。
【学位单位】：广西医科大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G442
【部分图文】：

结构方程模型,医科院校,本科大学,中介作用

士研究生学位论文广西医科院校本科大学生学习倦怠现状与 GFI=0.955、AGFI=0.942、CFI=0.951、NFI=0.942、RMSEA5），模型的各项相关指标证明，拟合度较好，模型可接受，见倦怠的结构方程模型可知，家庭环境因素对医科院校本科大力、在校情况有影响，情绪智力直接影响医科院校本科大学，学习策略在情绪智力、学习倦怠中起中介作用，情绪智力学习倦怠中起中介作用，学习策略量表、情绪智力量表对学。

【相似文献】