个旧市B民办培训学校教师激励机制研究

发布时间：2017-04-03 21:16

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【摘要】：民办培训教育作为市场经济的产物,已经从幼儿覆盖大学,同时也包括职业培训等各个方面。教师是决定民办培训教育质量的重要砝码,因此做好民办培训学校的激励有着十分重要的意义。目前,我国民办培训学校教师存在着以下问题：对学校缺乏主人翁意识,工作量大和压力大,培训机会少,普遍待遇偏低,人事管理混乱等现象。因此,设计一套合理的激励机制以吸引教师、留住教师、培养教师已势在必行。 本文通过对国内外民办学校的先进经验学习,从中得到启示,并尝试着制定适合个旧市B学校的教师激励机制。其中包括建立薪酬性激励、社会保障性激励以及股权激励等物质性激励手段,同时建立科学合理的绩效考核体系。精神性激励设计主要为教师职业培训,教师职业生涯规划,团队组织文化建设等。本论文还特别有针对性地进行了个性化激励方案设计,包括新入职教师、资深教师以及女教师的激励。民办培训学校教师的激励不仅仅需要学校的不懈努力,同时还需要社会和政府对教师的社会地位的认同,家长对教师师德以及教育教学能力的认可。通过这些机制,才能更好地激励民办培训教师为民办培训学校工作。
【关键词】：民办培训学校 激励 个旧市B学校
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G522.72
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 1 绪论6-11
• 1.1 研究的背景和意义6-7
• 1.2 研究的思路和方法7-8
• 1.3 国内外研究综述8-11
• 2 民办培训学校教师的现状11-17
• 2.1 民办学校的定义及特点11
• 2.2 民办学校教师的定义及特点11-12
• 2.3 民办培训学校的现状12-13
• 2.4 民办培训学校教师的现状13-17
• 3 激励理论阐述17-20
• 3.1 激励的方式17
• 3.2 激励的类型17-20
• 4 实证分析—以个旧市B学校为例20-23
• 4.1 个旧市B学校现状及教师现状20-21
• 4.2 教师激励机制的存在问题21-23
• 5 以个旧市B学校为例的教师激励机制方案设计23-41
• 5.1 物质性激励23-31
• 5.2 精神性激励31-37
• 5.3 个性化激励机制设计37-41
• 6 社会和家长对民办培训学校教师的激励41-43
• 6.1 社会政府对民办培训学校教师的社会地位的认同41-42
• 6.2 家长对民办培训学校教师教学能力以及师德的认可42-43
• 7 结论43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

【参考文献】

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本文编号：284990