青少年自我效能感与家长教育心理控制源的关系

发布时间：2017-04-04 11:05

  本文关键词：青少年自我效能感与家长教育心理控制源的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 目的探究可能影响自我效能感和子女教育心理控制源的因素,测查青少年自我效能感与家长子女教育心理控制源的关系,了解亲子关系模式对于改善青少年自我效能感的作用。方法采用测验法和问卷法,借助《自我效能感综合量表》、《子女教育心理控制源量表》和自制问卷对就读于北京和云南三所不同中学的343名初中生及其家长进行测查,并对数据进行统计分析,使用到的统计学方法有差异检验、相关分析和聚类分析。结果①人口学因素中,地域和学校、青少年性别、家长学历、家庭的结构以及家长年龄等因素会对青少年自我效能感或家长子女教育控制源产生影响；②青少年自我效能感与家长子女教育心理控制源存在显著负相关,其中青少年的一般自我效能感与父母的“父母对子女行为的控制”维度和控制源总分呈显著负相关(p＜.01,p＜.05)；青少年的学业自我效能感与父母的“教育成效”、“父母责任”、“父母对子女行为的控制”维度以及控制源总分呈显著负相关(p＜.01,p＜.05,p＜.01,p＜.01)；青少年的自我调节学习效能感与父母的“教育成效”、“父母对子女行为的控制”维度和控制源总分呈显著负相关(p＜.01,p＜.01,p＜.01)；③亲子关系对自我效能感和子女教育控制源有较为显著的影响,按照本研究的分类方法,关爱型亲子关系模式有助于家长提升子女的自我效能感。结论不同亲子关系模式之间,青少年的自我效能感存在显著差异；不同亲子关系模式之间,家长的子女教育心理控制源存在显著差异；青少年的学业自我效能感和自我调节学习效能感比较容易通过家庭教育来提升；家长要想提高孩子的学习成绩,首先要从自己做起等,共九条结论。
【关键词】：青少年 家庭教育 自我效能感 子女教育心理控制源 亲子关系
【学位授予单位】：北京林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-9
• 2 理论背景9-17
• 2.1 青少年期的概念9
• 2.2 自我效能感理论9-13
• 2.2.1 自我效能感的提出9-10
• 2.2.2 自我效能感的作用10
• 2.2.3 自我效能的来源10-11
• 2.2.4 自我效能感的形成与发展11-12
• 2.2.5 一般自我效能感和特殊领域效能感12-13
• 2.2.6 学习自我效能感13
• 2.3 心理控制源理论13-15
• 2.3.1 心理控制源的概念13-14
• 2.3.2 控制源的作用14
• 2.3.3 子女教育心理控制源14-15
• 2.4 亲子关系15
• 2.5 亲子关系、自我效能感和心理控制源三者间的关系15-17
• 3 问题提出与研究意义17-18
• 3.1 问题的提出17
• 3.2 研究意义17-18
• 3.2.1 理论意义17
• 3.2.2 现实意义17-18
• 4 研究目的与假设18-20
• 4.1 研究目的18
• 4.2 研究假设18-20
• 5 研究方法和思路20-25
• 5.1 研究方法20-23
• 5.1.1 研究对象20-21
• 5.1.2 施测工具21-23
• 5.1.2.1 对自我效能感的测量21
• 5.1.2.2 对子女教育心理控制源的测量21-22
• 5.1.2.3 对亲子关系的测量22-23
• 5.1.2.4 对人口学资料的收集23
• 5.1.3 施测方式23
• 5.2 研究思路23-25
• 6 研究结果25-43
• 6.1 青少年自我效能感和家长子女教育心理控制源的人口学因素差异25-32
• 6.1.1 按照地域和学校划分所进行的差异研究25-27
• 6.1.2 按照性别划分所进行的差异研究27-28
• 6.1.3 按照家庭状况差异划分所进行的研究28-32
• 6.1.3.1 对收入不同的家庭的差异研究28
• 6.1.3.2 对家长学历不同的家庭的差异研究28-30
• 6.1.3.3 对结构不同的家庭的差异研究30
• 6.1.3.4 对父母陪伴子女时长不同的家庭的差异研究30-31
• 6.1.3.5 父母年龄与子女教育心理控制源及其子女自我效能感的相关研究31-32
• 6.2 不同亲子关系模式的差异32-39
• 6.2.1 对亲子关系模式的分类32-35
• 6.2.2 对属于不同亲子关系模式的被试之间进行的差异检验35-37
• 6.2.2.1 对不同亲子关系模式间自我效能感和子女教育控制源的差异检验35-36
• 6.2.2.2 不同亲子关系模式间青少年对与父母关系及父母管理方式评价的差异检验36-37
• 6.2.3 不同亲子关系模式下的家庭特征研究37-39
• 6.3 自我效能感和子女教育心理控制源的相关分析39-43
• 6.3.1 青少年自我效能感与家长子女教育心理控制源的相互关系39-40
• 6.3.2 不同亲子关系下自我效能感与子女教育心理控制源的相互关系40-43
• 7 分析与讨论43-56
• 7.1 影响青少年自我效能感和家长子女教育心理控制源的人口学因素结果分析43-45
• 7.2 亲子关系模式的特征及比较45-49
• 7.2.1 亲子关系模式间的差异分析46-48
• 7.2.2 四种亲子关系模式下家长的家庭氛围感的差异分析48-49
• 7.3 青少年自我效能感与家长子女教育心理控制源的相互影响49-53
• 7.3.1 子女教育心理控制源对自我效能感的影响50-51
• 7.3.2 自我效能感对子女教育心理控制源的影响51
• 7.3.3 亲子关系对自我效能感与子女教育心理控制源相关关系的影响51-52
• 7.3.4 对子女教育心理控制源和自我效能感的关系的思考52-53
• 7.4 对提升青少年自我效能感的建议53-56
• 8 研究的不足与展望56-57
• 8.1 研究中的不足56
• 8.2 进一步的研究设想56-57
• 8.2.1 对子女教育心理控制源改善方法的研究56
• 8.2.2 如何在家庭中提升子女的一般自我效能感56
• 8.2.3 对"男孩危机"的进一步研究56-57
• 9 结论57-58
• 参考文献58-61
• 个人简介61-62
• 导师简介62-64
• 获得成果目录清单64-65
• 致谢65-66
• 附录66-72

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 俞明雅;;近十年我国学习效能感研究述评[J];天津市教科院学报;2012年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 娄霞;大学生心理控制源、休闲动机和无聊感的关系研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：285401