交互式电子白板优质课例的课堂互动分析

发布时间：2020-10-26 07:41

　　 近年来,交互式电子白板应用于课堂已成为一种趋势,它的出现为课堂互动提供了极大可能性。但是,根据已有研究发现,当前很多教师不会合理使用白板设计有效的课堂互动活动,因此,本研究主要围绕基于电子白板的课堂教学活动设计,以此来增强课堂互动。本文以视频案例为着手点,选取了30节优质教学视频来进行课例研究,重点对白板的使用情况及课堂互动行为深入分析,在此基础上提出如何利用电子白板设计教学活动来增强课堂互动的可行性建议及教师培训的建议。本文的研究过程和成果具体如下:查阅相关文献,阐述了电子白板的应用现状及课堂互动现状,界定了核心概念。设计课例观看记录表、形成编码表、观看课例。这三步是循序渐进的,先根据研究内容设计好课例记录表,方便记录;然后参考已有编码体系来构建与本文相关的编码表,形成编码系统;最后观看视频,以设计好的课例观看记录表为模板,将教师应用白板教学的课堂环节的详细信息记录下来,形成完整的记录表。统计分析,总结规律。利用SPSS软件重点对已完成记录表中的白板功能、互动类别、互动行为进行量化统计,对得出的各项数据分析,结果发现课堂教学的适用性与白板功能相适应,在课堂的各个教学环节中白板功能的使用都有所不同,都有其最适用的一些功能,由此引发的课堂互动及互动行为的侧重点也不同,并得出白板支持下课堂互动的特点有功能多样化结合使用;全面关注学生,强调直接参与。提出建议,研究总结。根据本研究的数据及规律,提出了如何在教学各环节有效设计教学活动以增强课堂互动的建议:情景导入环节要创设有效情境,建立学习支架;知识探究环节要合理组织活动,分层呈现知识;课中练习环节要设置梯度练习,强调学生参与;课中小结环节要注重组织引导,建立思维导图;布置作业环节要加强课外知识的拓展。基于本研究的成果,将有代表性的片段整理成“教师使用白板参考手册”,为教师培训提出实质性的建议。最后对本研究做一个深入的总结,总结它的不足之处以及之后需要改进的地方,对后续工作提供参考。
【学位单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434
【部分图文】：

山西师范大学硕士学位论文elephant 并引导出新词 camel。教师用隐藏的功能呈现信息，最后出示答案，学生主动参与活动调动学习兴趣。最后是动物单词游戏：教师使用隐藏，放大镜在白板上依次移动（如图 3-4），学生通过判断单词和图片的信息是否一致，相同时读出单词，不一致则拍手不读，师生互动，学生能够正确的判断、理解和认读单词 elephant，camel，horse。教师运用翻翻卡的功能在图片后隐藏了单词，通过游戏让全体学生从文字，图像和声音同时感知，增强了学习的兴趣。

山西师范大学硕士学位论文elephant 并引导出新词 camel。教师用隐藏的功能呈现信息，最后出示答案，学生主动参与活动调动学习兴趣。最后是动物单词游戏：教师使用隐藏，放大镜在白板上依次移动（如图 3-4），学生通过判断单词和图片的信息是否一致，相同时读出单词，不一致则拍手不读，师生互动，学生能够正确的判断、理解和认读单词 elephant，camel，horse。教师运用翻翻卡的功能在图片后隐藏了单词，通过游戏让全体学生从文字，图像和声音同时感知，增强了学习的兴趣。

图 3-6 使用隐藏、拖拽、放大功能，教师处于主导地位，对教学内容有个整体的把以标注功能使用最多，拖拽功能使用最多的原因堂的教学内容基本都是以图片、文字、音频、动为主，教师使用拖拽功能能够自由拖动教学内容合，使内容更加形象生动，便于理解，有利于学转变。除此之外，知识探究阶段主要是老师向学方式，也就是知识点之间的组织、逻辑关系，如知识的呈现方式能否调动学生的思维，这也是隐功能应用较多的原因。节
【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 张友斌;;交互式电子白板支持下的课堂教学互动研究[J];中国信息技术教育;2014年14期

2 于承敏;李寰;师庆玲;;交互白板支持的互动课堂研究[J];当代教育论坛(综合版);2010年01期

3 朱欧亚;;交互式电子白板在中小学教学中的应用综述[J];教学仪器与实验;2009年08期

4 田健;阳嵘莎;杨改学;;基于信息化课堂的教学交互研究[J];当代教育科学;2009年13期

5 丁兴富;基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术(1)[J];电化教育研究;2004年11期

本文编号：2856711