协同理论视角下网络学习共同体学习资源应用模型研究

发布时间：2020-11-15 19:50

　　 学习资源是网络学习共同体开展学习的基础,要使该共同体得以存在和持续发展,不仅需要不断丰富与更新学习资源,还需要对其学习资源应用体系进行合理的设计,以实现资源的高效利用,让共同体成员更方便、更快捷、更有效地获得学习资源。本文通过对学习者参与网络学习所构成的共同体的研究分析,发现成员之间会围绕着学习资源而形成竞争、协作以及共享关系,进而构建了网络学习共同体学习资源应用体系的动态模型(以下简称为资源应用模型),以使学习资源在模型的动态发展中不断生成,并对该模型进行了实际应用。本文通过文献搜索和问卷调查两种方式了解网络学习共同体学习资源应用现状及存在的问题,并结合协同理论进行资源应用模型的构建,然后进行实际应用。具体的研究内容分为三个部分:第一部分通过搜索、阅读以及整理相关文献,分析基于协同理论的网络学习共同体学习资源应用体系的研究现状。第二部分针对文章研究的主要内容展开论述:首先,阐述研究的依据。通过对协同理论的详细论述,为研究的内容提供理论的支撑,以及设计问卷来调查目前网络学习共同体学习资源应用的情况,发现存在的问题,为论文研究提供现实依据。其次,构建资源应用模型。通过对理论与现实问题的分析,对学习资源应用体系进行设计并构建资源应用模型,再针对资源应用模型的运行机制与实现策略进行分析。最后,将该模型应用于《组织行为学》网络学习平台中,并分析该模型的应用效果及价值。第三部分对本论文的研究内容做出总结和展望。本文的主要研究成果:总结出网络学习共同体学习资源应用的现状;结合协同理论指导资源应用体系的设计,构建出资源应用模型,即包括资源竞争层、资源协作层以及资源共享层的结构模型,并进行运行机制与实现策略的分析;对资源应用模型进行实际应用,进而分析其应用的效果与价值。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434
【部分图文】：

网络学习共同体注重成员之间的协作，因此学习者在共同体中是否愿意与他??人进行协作学习，也是重点调查的内容。题目５到８从学习者进行协作学习的意??愿、协作过程中的表现、协作学习的效果三个方面，目的是在共同体学习资源应??用过程中，如何设计才能够促进全体成员更好地参与协作学习，培养共同体成员??的协作意识。调查发现学习者在学习过程中有需要的时候才会与他人进行合作，??在进行讨论交流时，发言积极与偶尔发言比重接近，出现两极分化，而且学习者??在遇到问题时才会选择与他人进行交流协商。此外，较大一部分的学习者还是认??为进行协作学习与自己学习相关内容时的效率和效果都相差无几。可见，学习者??在网络学习共同体中进行成员之间的交互并不频繁，丨办作学习的效果并不理想。??２２??

题目孕的调查情况

?硕士学位论文???共同体的学习注重的是一种团体或组织共同学习、共同进步、共同发展，因??此网络学习共同体强调学习共享，所以我们在对学习资源应用体系进行设计的也??要从资源的角度体现共享。题目９为单选题，题目１０和１１为多选题，分别从学??习者分享的意愿、分享的方式以及影响学习者分享的因素三个主要方面来考查学??习者进行网络学习时分享意识的强烈程度。通过调查发现学习者还是非常愿意与??他人分享自己的想法，一起进步；愿意通过多种方式进行分享，比如问题中所提??到日志、成果展示、发帖、群聊、评论等；但在分享的过程中，我们可以发现主??要的影响因素是群聊不积极、发帖或评论流于形式、缺少进行分享的机会等。??
【参考文献】

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本文编号：2885136