网络教学中个体认知结构及其评测方法

发布时间：2020-12-04 07:25

　　网络教学作为一种新的教学形态正逐渐引导着教育领域的变革,然而现在的网络教学大多数只是传统教学思维模式的延续,专注于教学的外延研究,没有利用其独有的优势强化、拓展传统教学的内涵深度或没有涉及教学应用本身的本质问题——传授获取知识的方法和经验。因此,如何刻画个体获取知识的能力,并有效地评估个体认知结构发展水平,对新一代网络教学的发展至关重要。本文面向下一代网络教学,针对如何有效地评测学习者认知结构发展水平问题,以建构主义学习理论和认知理论为指导,基于认知风格和认知能力的不同特点,提出支持个体认知结构的表达模型,给出该认知结构模型的概念描述和数学描述。然后在此基础上提出支持对个体认知结构发展水平进行评测的评测模型,给出该评测模型的概念描述和数学描述,并给出评测模型在教学过程中的应用——教学案例推荐。最后,从个体和群体两个角度出发,给出两种教学案例推荐实验。实验的最终结果验证了本文提出的基于个体认知结构的评测模型的可行性和合理性。 

【文章来源】：东南大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

C++数据表示知识平面

东南大学硕士论文1）基本知识（Basic Knowledge, BK）建构模型义3.2（基本知识） 基本知识是经常接触到到的以书面形式展现的概念或定种知识可以通过口头传授、参考资料、教科书、多媒体等方式获取，可以通过数据库等编码方式进行传播，容易被人们学习。基本知识节点的建构模型如图 3-2 所示。

图 3-3 模式知识知识属性维度与基本知识一致，重点介绍一个模式知识的模式信息。模式模式特征框架及对特征的分析描述，从要解决的问题、解决方案、特征、面进行描述一个模式知识，通过用一个 XML 来对模式属性进行描述。明提出的知识表达模型引入模式知识概念，支持显性知识和隐性知识二层模型为分析个体认知结构提供了数据来源，为分析个体的元认知能力提供认知结构模型及其相关概念节分别对基本知识和模式知识进行建构，得到一个比较完整的知识表示模型目的是对学习个体进行评测，而具体的评测对象不应该仅仅是学生的成绩识表达模型是不够的。通过对认知理论进行研究和分析学习者的认知能力个体学习新知识的能力，可以抽象为对个体认知结构发展水平进行评测。结构进行系统建模具有重要意义。

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[7]数据挖掘在网络教学评价中的应用[D]. 于杭路佳.北京邮电大学 2010
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本文编号：2897221