初三学生分离—个体化与考试焦虑的关系研究

发布时间：2020-12-08 00:39

　　初三学生正处于青春期个体心理发展的关键时期,这个时期的青少年正处于心理学上所说的第二次分离—个体化时期,处于这个时期的他们一方面害怕失去与父母的连结,另一方面又不想被控制,原生家庭是他们的退路和保障,但是最终每个个体又都要离开原生家庭独立生活。这个时期青少年更渴望与其他人(除父母外)加强联系但又同时惧怕受到伤害,然而在这个关键期,初三学生还需要迈过中考这第一道人生门槛,因为受社会竞争等等因素的影响,许多家庭中父母的期望值过高,控制欲过强,从而导致初三学生的学业压力与日俱增,患上“考试焦虑症”的人数也在不断上涨。本研究为了促进初三学生自我发展,远离考试焦虑带来的烦恼,以北京市三所中学的282名在校初三学生为研究对象,采用青少年分离—个体化量表和考试焦虑量表(TAS)进行调查研究,探讨了初三学生分离—个体化和考试焦虑之间的关系,研究结果表明:(1)大多数初三学生分离—个体化水平相差不大。性别在师生亲密、同伴亲密、拒绝依赖以及考试焦虑方面存在显著性差异,且男性低于女性;独生子女与否在师生亲密、同伴亲密、自我卷入方面存在显著性差异;是否为单亲或再婚家庭的学生在健康分离、师生亲密、同伴亲密、拒绝... 

【文章来源】：北京工业大学北京市 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调察问卷的模型拟合

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]高中生分离—个体化、父母教养方式和自我同一性的研究[D]. 詹方园.东南大学 2016
[2]初中生父母教养方式、心理弹性与考试焦虑的关系[D]. 梁净.河北师范大学 2014
[3]初高中衔接阶段学生适应性问题与对策研究[D]. 黄亮.湖南师范大学 2014
[4]424名高中生考试焦虑状况及相关因素研究[D]. 卓玉郎.郑州大学 2013
[5]大学生亲子依恋、分离—个体化和学校适应的关系研究[D]. 刘世杰.沈阳师范大学 2012
[6]大学生亲子依恋、分离—个体化与孤独感的关系研究[D]. 张立新.河北师范大学 2009



本文编号：2904148