依托网络学习空间开展教师研究性培训的意义及策略

发布时间：2020-12-22 05:25

　　网络学习空间为研究性培训的开展奠定了良好的技术基础,研究性培训是网络学习空间的发展方向。依托网络学习空间开展教师研究性培训有利于适应"互联网+ "时代社会发展的需要,有利于克服教师教育培训面临的困难和问题,有利于促进信息技术与教师教育培训的融合。明确研究性培训目标任务、激发参训学员内生动力、积极组织参与式培训、科学合理制定评价标准可以更好地促进依托网络学习空间开展教师研究性培训的有效进行。 

【文章来源】：教育现代化. 2019年A1期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 网络学习空间与研究性培训的内涵与关系
二 依托网络学习空间开展教师研究性培训的重要意义
    （一） 有利于适应“互联网+ ”时代社会发展的需要
    （二） 有利于克服教师教育培训面临的困难和问题
    （三） 有利于促进信息技术与教师教育培训的融合
三 依托网络学习空间开展教师研究性培训的主要策略
    （一） 明确研究性培训目标任务、要求参训学员做到“五个一”
    （二） 激发参训学员内生动力、充分发挥学习者的主体作用
    （三） 依据网络学习空间特点、积极组织参与式培训
    （四） 科学合理制定评价标准,规范网络空间学习行为


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧时代网络学习空间创新建设研究[J]. 李永琴,杨成.  成人教育. 2019(06)
[2]基于网络学习空间的应用型高校混合式教学模式的研究[J]. 刘亚威,张淋江,刘志龙.  教育现代化. 2017(44)
[3]网络学习空间变革学校教育的路径与政策保障——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之七[J]. 郭绍青,张进良,郭炯,贺相春,沈俊汝.  电化教育研究. 2017(08)
[4]基于网络学习空间的混合式教学法何以有效——以S-ISAL教学法为例[J]. 谢泉峰,段怡.  电化教育研究. 2017(06)
[5]教师个人网络学习空间知识共享机制及优化策略研究[J]. 张丽霞,秦丹.  电化教育研究. 2017(04)
[6]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J]. 杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超.  中国电化教育. 2016(04)
[7]“网络学习空间人人通”建设框架[J]. 祝智庭,管珏琪.  中国电化教育. 2013(10)
[8]研究性学习的理论与实践[J]. 上海市教育科学研究院普教所课题组.  上海教育科研. 2002(S1)
[9]改进教师培训的五项原则[J]. 米久奇.  课程.教材.教法. 2002(09)



本文编号：2931214