中学创客教育的理论与实践研究

发布时间：2020-12-25 12:03

　　2012年创客界的经典之作《创客:新工业革命》一书出版,“创客”概念首次被引入中国,创客一族和创客运动开始涌现;2013年北京景山学校吴俊杰先生的《创客教育:开创教育新路》一文发表,“创客教育”第一次被正式提及并引起了教育界的极大关注;2015年“创客”一词被写入政府工作报告,至此,创客教育逐渐被国内媒体和学术界所熟知。近五年来,全国各个教育阶段尤其是在我国高校领域有关创客教育的政策与实践正在如火如荼地落实和开展,而反观国内中学阶段的创客教育,虽然发展速度也异常迅速,却仍是一种小众的教育实践形态。从本质上讲,创客教育是一种旨在激发人的创造天性的教育性活动。在中学阶段开展创客教育,不论是从其内在价值还是功能塑造,抑或是发展逻辑和远景目标来看,都将对学生个人发展和整个国民教育体系产生重大影响。基于这样的前提,分析和研究中学创客教育的理论和实践对于促进国内中学创客教育的良好开展极具现实意义。而从全球范围来看,目前在一些发达国家,特别像美国、英国、日本等,其创客教育起步较早,完善的创客课程和优质的师资配备等已发展的相对成熟且包含在其国家的整个教育体系之中,借鉴他国的优秀经验对于推进我国中学创客... 

【文章来源】：温州大学浙江省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

013-2016年创客教育研究关键词共现知识图谱

图 1-3 2012-2017 年创客教育研究关键词共现知识图谱育大众创客精神为导向的教育形态（Makespirit-Aimed Educ创客教育则应是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创育模式（Makeliteracy-Aimed Education）。它包含正式学习者一生的非正式学习。①杨现民等也认为可以从两个角度来理

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【参考文献】：
期刊论文
[1]“创客”教育的国外经验剖析与国内推进路径研究[J]. 李莲花.  中国成人教育. 2017(14)
[2]中美英三国创客空间发展的比较及启示[J]. 李燕萍,李洋.  贵州社会科学. 2017(08)
[3]创客教育中不同利益主体间的博弈分析[J]. 冯小燕,王志军.  现代教育技术. 2017(04)
[4]中小学创客教育:问题与对策[J]. 肖安庆.  今日教育. 2017(04)
[5]基于创新能力培养的创客教育模式研究[J]. 刘元庆.  黑龙江教育学院学报. 2017(03)
[6]美国K-12阶段STEM教育对我国中小学创客教育的启示[J]. 殷朝晖,王鑫.  中国电化教育. 2017(02)
[7]中美高校创客教育比较研究[J]. 陈永霖,金伟琼.  高等工程教育研究. 2017(01)
[8]创客教育的缘起、启示及实践路径[J]. 赵晓声.  高等继续教育学报. 2016(06)
[9]创客教育在普通高中的实践与思考——以深圳市第二高级中学为例[J]. 周茂华.  教育与装备研究. 2016(09)
[10]创客教育的现状、问题与未来发展方向——访广州市教育信息中心“智创空间”创始人王同聚老师[J]. 郭运庆.  数字教育. 2016(04)



本文编号：2937611