技术支持下小学古诗文教学中低卷入认知应用的研究
发布时间：2021-01-24 12:40
古典文学作品是传承人类文化最主要的载体。而古诗文教学,就是这种文化传承的一条至关重要的通道。小学阶段是儿童养成诵读习惯的最佳时期,语文课标和教育部门都对小学生的古诗文学习明确提出了相应的要求。同时随着时代的发展,信息技术与学科教学的整合越来越紧密。但小学低年级学生思维能力较弱,对古诗文的学习基本靠生硬地背诵。如何帮助小学低年级的学生,不增加他们认知负担的基础上,提高其学习能力,是我们教学中一直需要思考的问题。技术支持下低卷入认知应用的小学古诗文教学是指将古诗文教学的重、难点内容,通过信息技术的手段,利用PowerPoint2016、CamtasiaStudio8等工具,制作成符合学生学习要求的视频和课件等学习资源。再结合低卷入认知理论,将学习资源按一定频率课前一段时间给予学生,使学生通过频率刺激后就能掌握古诗文学习的相关内容,从而达到不增加学生心理负担,就能使学生达到预期教学效果的目的。教学中所有活动的设计和开展都是立足于古诗文的课程教学,通过这样的教学方式,再结合知识的多元表征为学生提供综合低卷入刺激,从而不断地促进学生能力的提升。本研究采用了行动研究法,进行了两轮半的设计和实验。前...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目标和研究意义
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究技术路线
第2章 文献综述
2.1 低卷入认知理论概念界定
2.1.1 卷入的概念
2.1.2 低卷入认知（Low involvement cognition）
2.1.3 低卷入认知学习模式
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国外的研究现状
2.2.2 国内的研究现状
2.3 本研究中低卷入认知理论的教学实践研究特色
第3章 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究
3.1 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究调研准备
3.1.1 从教师访谈中了解古诗文教学现状
3.1.2 分析优秀的古诗文教学案例
3.1.3 教学对象的现状分析
3.2 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究实施
3.2.1 本轮低卷入认知应用的古诗文教学方案设计
3.2.2 本轮低卷入认知应用的古诗文教学实施
3.3 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究反思
3.3.1 本轮低卷入认知应用的古诗文教学总结
3.3.2 本轮行动研究中存在的不足
第4章 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究
4.1 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究目标改进
4.1.1 经历“诗词大会”
4.1.2 “诗词大会”强调古诗的储备和应用
4.1.3 学生参赛后的体会
4.1.4 本轮行动研究方案设计
4.2 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究中改革调整思路
4.2.1 对材料的再设计和制作
4.2.2 调整多媒体资源的给予和强化频率
4.2.3 对学生学习过程加强监测和管理
4.2.4 增加古诗文学习的评价方式
4.3 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究教学实施
4.3.1 教学对象现状再分析
4.3.2 本轮低卷入认知应用的古诗文教学设计
4.3.3 本轮低卷入认知应用的古诗文教学的开展实施
4.3.4 本轮低卷入认知应用的古诗文教学的实施总结
第5章 低卷入认知应用的古诗文教学总结与后续研究
5.1 研究总结
5.2 研究反思
5.3 后续研究
附录（一） 教师的访谈报告
附录（二） 优秀的古诗文教学案例
附录（三） 古诗学习现状问卷
附录（四） 古诗文过关测试
附录（五） 本次实验材料目录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生低卷入与高校德育信息的选用[J]. 郭毅然. 探索. 2013(06)
[2]多媒体在古诗文教学中的运用[J]. 许春香. 快乐阅读. 2013(21)
[3]多媒体与古诗文教学有效整合[J]. 凌灵. 中国现代教育装备. 2011(08)
[4]文言文教学中的人文精神价值[J]. 吴凤英. 江西教育. 2009(27)
[5]基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨[J]. 王文智. 远程教育杂志. 2009(02)
[6]国内外教育信息化研究比较[J]. 陈曦,生良. 才智. 2009(03)
[7]多媒体课件设计中如何减轻认知负荷[J]. 赵永礼,蒋凉,高峰. 教学与管理. 2009(03)
[8]受众卷入及其对广告传播效果的影响[J]. 金志成,周象贤. 心理科学进展. 2007(01)
[9]关于卷入度（involvement）问题研究的追踪溯源[J]. 胡晓云,徐芳. 广告研究(理论版). 2006(01)
[10]对多媒体课件不“越位”使用的思考[J]. 唐婉. 小学青年教师. 2004(07)
硕士论文
[1]卷入程度、广告诉求方式以及产品价格对广告效果影响的实证研究[D]. 孟昕.苏州大学 2009
[2]文章结构标记、呈现方式对学生认知负荷的影响[D]. 吕英.河南大学 2008
本文编号：2997264
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目标和研究意义
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究技术路线
第2章 文献综述
2.1 低卷入认知理论概念界定
2.1.1 卷入的概念
2.1.2 低卷入认知（Low involvement cognition）
2.1.3 低卷入认知学习模式
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国外的研究现状
2.2.2 国内的研究现状
2.3 本研究中低卷入认知理论的教学实践研究特色
第3章 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究
3.1 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究调研准备
3.1.1 从教师访谈中了解古诗文教学现状
3.1.2 分析优秀的古诗文教学案例
3.1.3 教学对象的现状分析
3.2 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究实施
3.2.1 本轮低卷入认知应用的古诗文教学方案设计
3.2.2 本轮低卷入认知应用的古诗文教学实施
3.3 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究反思
3.3.1 本轮低卷入认知应用的古诗文教学总结
3.3.2 本轮行动研究中存在的不足
第4章 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究
4.1 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究目标改进
4.1.1 经历“诗词大会”
4.1.2 “诗词大会”强调古诗的储备和应用
4.1.3 学生参赛后的体会
4.1.4 本轮行动研究方案设计
4.2 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究中改革调整思路
4.2.1 对材料的再设计和制作
4.2.2 调整多媒体资源的给予和强化频率
4.2.3 对学生学习过程加强监测和管理
4.2.4 增加古诗文学习的评价方式
4.3 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究教学实施
4.3.1 教学对象现状再分析
4.3.2 本轮低卷入认知应用的古诗文教学设计
4.3.3 本轮低卷入认知应用的古诗文教学的开展实施
4.3.4 本轮低卷入认知应用的古诗文教学的实施总结
第5章 低卷入认知应用的古诗文教学总结与后续研究
5.1 研究总结
5.2 研究反思
5.3 后续研究
附录（一） 教师的访谈报告
附录（二） 优秀的古诗文教学案例
附录（三） 古诗学习现状问卷
附录（四） 古诗文过关测试
附录（五） 本次实验材料目录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生低卷入与高校德育信息的选用[J]. 郭毅然. 探索. 2013(06)
[2]多媒体在古诗文教学中的运用[J]. 许春香. 快乐阅读. 2013(21)
[3]多媒体与古诗文教学有效整合[J]. 凌灵. 中国现代教育装备. 2011(08)
[4]文言文教学中的人文精神价值[J]. 吴凤英. 江西教育. 2009(27)
[5]基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨[J]. 王文智. 远程教育杂志. 2009(02)
[6]国内外教育信息化研究比较[J]. 陈曦,生良. 才智. 2009(03)
[7]多媒体课件设计中如何减轻认知负荷[J]. 赵永礼,蒋凉,高峰. 教学与管理. 2009(03)
[8]受众卷入及其对广告传播效果的影响[J]. 金志成,周象贤. 心理科学进展. 2007(01)
[9]关于卷入度（involvement）问题研究的追踪溯源[J]. 胡晓云,徐芳. 广告研究(理论版). 2006(01)
[10]对多媒体课件不“越位”使用的思考[J]. 唐婉. 小学青年教师. 2004(07)
硕士论文
[1]卷入程度、广告诉求方式以及产品价格对广告效果影响的实证研究[D]. 孟昕.苏州大学 2009
[2]文章结构标记、呈现方式对学生认知负荷的影响[D]. 吕英.河南大学 2008
本文编号：2997264
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jykj/2997264.html
