媒介环境学视野下的教学媒体应用策略研究

发布时间：2017-04-14 20:10

  本文关键词：媒介环境学视野下的教学媒体应用策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在信息时代,各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活,也影响了教育信息的传播过程,改变了教育信息的传播方式。教育信息化环境下,越来越多的教学媒体应用到课堂教学,参与到学生的自主学习中,教学媒体的应用影响了教师的教学过程和学生的学习方式,同时,教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。教学媒体应用中,涉及的人员很多,如教师、学生、教学媒体管理者等,当前,教学媒体在应用中取得教学效益的同时,也不可避免地存在一系列问题。 教学媒体是教育技术学领域研究的重要分支之一,作为教育技术学专业的学习者和从业者,我们有必要对教学媒体应用研究进行思考和深入研究。基于此,本文从媒介环境学这一全新视角,重新审视教学媒体在教学过程中的角色定位,并针对教学媒体应用中存在的问题,提出高效应用教学媒体的策略,进而促使教学媒体应用者树立全面的媒体观,提高教学媒体应用的教育绩效。 研究过程中,本文主要运用了文献研究法、访谈法、观察法。首先,通过教学媒体应用相关研究及媒介环境学相关研究文献,梳理教学媒体应用研究中存在的不足之处;解读媒介环境学的核心理论命题,进而分析媒介环境学给教学媒体应用带来的启示。深入课堂教学实践,利用访谈法、观察法了解教学媒体应用的现状,分析教学媒体应用中存在的问题,进而提出有针对性的高效应用教学媒体的策略。 本研究的结论是:教学媒体应用绩效=教学讯息设计×媒介素养。此公式是对本文结论的概括,也即是强调教学媒体应用绩效需要重视教学讯息设计和应用教学媒体相关人员的媒介素养,二者缺一不可。 教学媒体不仅是承载信息的工具,更是给学习者创设一种学习情境。教学媒体的应用是一个复杂的过程,教学媒体的相关研究也需要从宏大的视角进行解读,媒介环境学这一视角让我们在关注教学媒体自身的作用的同时,也需要关注教学媒体呈现信息内容的重要性。通过媒介素养教育提高教师和学生的媒介素养,再通过合理的教学讯息设计,相信教学媒体的应用研究必将使教学媒体使用者对媒体的本质有一个正确的认识,同时提高教学媒体使用效益,推进教育信息化进程,教学媒体的应用也必将对教育领域产生更加深远的影响。
【关键词】：媒介环境学 教学媒体 媒介素养
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、引言10-17
• （一） 选题原因10-13
• 1. 源于对教育技术学专业发展的思考10-11
• 2. 源于教育信息化发展中的困惑11-12
• 3. 源自教育技术实践者的困惑12-13
• （二） 研究意义13-14
• 1. 完善教育传播学的理论体系13-14
• 2. 有利于教学媒体使用者树立正确的媒体观14
• （三） 本论文的研究方法14-15
• 1. 文献研究法15
• 2. 访谈法15
• 3. 观察法15
• （四） 本论文的重点、难点、创新点15-17
• 1. 重点、难点15-16
• 2. 创新之处16-17
• 二、概念界定及文献综述17-33
• （一） 概念界定17-24
• 1. 媒介环境学17-19
• 2. 媒体19-20
• 3. 教学媒体20-22
• 4. 媒介素养22-24
• （二） 文献综述24-33
• 1. 教学媒体与教学效果关系研究24-26
• 2. 国内教学媒体的相关研究26-31
• 3. 研究现状评析31-33
• 三、解读媒介环境学的理论观点33-41
• （一） 媒介即信息33-34
• （二） 传播媒介是有偏向的34-35
• （三） 媒介即环境35-38
• 1. 媒介提供感知环境35-37
• 2. 媒介提供真实世界的符号37
• 3. 媒介构建社会环境37-38
• （四） 媒介环境学给教学媒体应用的启示38-41
• 1. 教学媒体对教学效果的影响是长期的38-39
• 2. 深入认识教学媒体的发展渊源39-40
• 3. 强调教学媒体，但不能忽视教学讯息的作用40-41
• 四、教学媒体在教育中的应用现状41-50
• （一） 教学媒体的应用现状41-46
• 1. 课堂教学中多媒体教室利用情况41-43
• 2. 多媒体网络教室利用情况43-45
• 3. 教学媒体应用的评价现状45-46
• （二） 教学媒体应用中存在的问题46-50
• 1. 教学讯息设计不佳46-48
• 2. 媒介素养不高48-50
• 五、媒介环境学视野下教学媒体应用效益提升策略50-65
• （一） 加强教学讯息设计，给学习者构建学习环境50-55
• 1. 教学讯息设计应有利于学习者感知50-52
• 2. 教学讯息设计应有利于为学习者构建符号环境52-54
• 3. 教学讯息设计应给学习者更多的人文关怀54-55
• （二） 加强教师媒介素养的培养、树立正确媒体观55-58
• 1.教师应有意识提高自身媒介素养55-57
• 2.精选教师培训内容,加强教师媒介素养培训57-58
• （三） 加强媒介素养教育,提高学习者媒介素养58-65
• 1.通过相关课程,融入媒介素养教育58-60
• 2.利用 web2.0 工具,参与媒介信息的制作60-63
• 3.批判性的接收媒介信息,主动利用媒体63-65
• 六、结语65-67
• 参考文献67-70
• 著作类67-68
• 论文类68-70
• 后记70

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