翻转课堂在风湿免疫科临床护理教学中的应用

发布时间：2021-04-15 08:31

　　目的完善专科翻转课堂的教学过程及教学效果评价。方法用翻转课堂即课前预习、临床案例观摩、小组讨论、护理实施、归纳总结、课后网络反馈交流的教学方法进行临床带教,通过网络调查评价教学效果。结果发放调查问卷214份,收回问卷190份,其中翻转课堂组119份,传统教学组71份。翻转课堂组vs传统教学组好评率分别为:①总体教学效果90%vs 79%;②临床护理能力提高92%vs 87%;③自主学习能力提高89%vs 78%;④沟通能力提高85%vs 80%;⑤组织激励效果92%vs 83%;⑥学习氛围82%vs 69%;⑦教学互动98%vs 69%;⑧知识掌握91%vs 79%,两组调查问卷无一选择D（差）选项。结论风湿免疫科护理教学用翻转课堂教学优于传统教学方法,而总体教学效果、自主学习能力、学习氛围、教学互动等方面更受学生欢迎。 

【文章来源】：中国卫生产业. 2019,16(35)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 翻转课堂
2 明确教学内容
3 规范教学过程
    3.1 课前预习
    3.2 案例观摩
    3.3 小组讨论
    3.4 实施护理
    3.5 归纳总结
    3.6 反馈交流
4 效果评估
    4.1 评估对象
    4.2 评估方法
    4.3 调查结果与讨论
5 教学体会


【参考文献】：
期刊论文
[1]护理本科生自主学习能力及其影响因素研究[J]. 焦艳会,宋梅.  护理研究. 2018(13)
[2]翻转课堂教学模式在系统解剖学教学中的实施与评价[J]. 邓广耀.  中国高等医学教育. 2017(02)
[3]翻转课堂在风湿病临床教学中的应用[J]. 文静.  卫生职业教育. 2016(24)



本文编号：3138992