MOOC背景下高职英语“SPOC+翻转课堂”教学建构——以货代英语为例

发布时间：2021-04-20 06:43

　　SPOC是一种在MOOC基础上发展起来的"小规模限制性在线课程",经实践对于专业英语教学具有明显的优势,但目前针对高职院校专业英语SPOC教学模式的实践和研究尚比较有限。本文从剖析高职院校货代英语的教学现状入手,提出构建由SPOC自主学习、课堂知识内化和语言综合应用组成的"SPOC+翻转课堂"混合教学模式,并运用于教学实践,开创性的运用了"语言论坛"工具系统性、创造性的构建了语言综合运用的教学模块。同时,指出了上述教学模式尚待完善之处,对教学实践进行了归纳总结。 

【文章来源】：吉林广播电视大学学报. 2019,(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、互联网+时代的教学模式研究
    1. MOOC教学模式
    2. SPOC教学模式
    3.“SPOC+翻转课堂”教学模式
二、货代英语的教学现状
    1. 货代英语的特点
    2. 货代英语的教学困境
三、“SPOC+翻转课堂”的教学建构
    1. SPOC自主学习
    2. 课堂知识内化
    3. 语言综合应用
四、货代英语“SPOC+翻转课堂”的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职大学英语SPOC混合式教学模式研究[J]. 李佐.  中国职业技术教育. 2019(11)
[2]基于SPOC的大学英语翻转课堂模式构建[J]. 文卫霞,黎金琼.  连云港师范高等专科学校学报. 2018(03)
[3]SPOC学习共同体构建探析——以大学英语SPOC翻转课堂教学实践为例[J]. 陈娟文,王娜,李金玉.  西安外国语大学学报. 2017(04)
[4]基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学模式设计研究[J]. 王娜,张敬源.  中国大学教学. 2016(09)
[5]大学英语SPOC翻转课堂:一种有效学习模式建构[J]. 王娜,陈娟文,张丹丹.  外语电化教学. 2016(03)
[6]基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例[J]. 吕婷婷,王娜.  中国电化教育. 2016(05)
[7]MOOC在线教学模式的启示与再思考——以江苏开放大学实践为视角[J]. 张璇.  江苏广播电视大学学报. 2013(05)
[8]国际货运代理英语词汇的特点及其翻译[J]. 田文军.  商场现代化. 2009(11)



本文编号：3149182