微课教学下的高校教师产学研培养模式研究

发布时间：2021-04-26 17:30

　　目前微课影响着高校教师的教学方式,悄然改变着学生的学习方式。高校教师以学生的学习为中心来制作微课资源（产）,以满足学生的"学"为半径融合高校教师的"教"实现微课教学（学）,并从中不断总结与反馈教学效果以推动高校教师专业能力的发展（研）。因此在高校微课教学下,教师业务发展模式是创建一个以微课教学媒体条件下的教研一体化、互相学习交流、共同成长的高校教师产学研培养模式,以深入研究实施微课教学,设计开发微课资源,让高校教师在微课教学中,边教边学边研讨,以研促教、以研促学、以研促自我专业成长的积极自律培养模式。 

【文章来源】：和田师范专科学校学报. 2019,38(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题的分析与提出
二、高校教师产学研培养模式简介
三、高校教师产学研培养模式的实现
四、高校教师产学研培养模式的成效
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信平台的计算机基础课混合教学模式研究[J]. 黄寿孟.  和田师范专科学校学报. 2019(02)
[2]《MS-Office高级应用》微课程教学探索[J]. 黄寿孟,马莲姑.  产业与科技论坛. 2018(01)
[3]微课视角下的高校教师专业化探索[J]. 李彦武,刘霞.  教育教学论坛. 2017(40)
[4]基于教师专业发展的高校教师教学发展探索与实践[J]. 何聚厚,党怀兴.  中国大学教学. 2017(09)
[5]基于微课的教师专业发展培养模式研究[J]. 许展.  洛阳理工学院学报(社会科学版). 2017(03)
[6]创建教师共同体 促进教师专业发展[J]. 谢金灵.  教育现代化. 2017(22)
[7]教师信息化教学能力提升培训一体化改革策略探讨[J]. 郑小军.  中国教育信息化. 2017(10)
[8]翻转课堂在《MS Office高级应用》教学中的应用[J]. 黄寿孟,冯淑娟.  现代计算机(专业版). 2017(10)
[9]整合微课促进高校教师TPACK能力发展[J]. 肖伟.  中国教育信息化. 2017(04)
[10]论微课与教师专业化[J]. 王美林.  赤峰学院学报(自然科学版). 2015(16)

硕士论文
[1]高校教师专业发展需求实证研究[D]. 张旭婷.南昌大学 2018
[2]微课项目促进教师专业发展的应用研究[D]. 王文峰.南昌大学 2016
[3]微课开发促进教师专业发展研究[D]. 凌梅.苏州大学 2015
[4]基于微课资源的教师网络研修模式构建[D]. 杨永亮.西北师范大学 2015



本文编号：3161818