教师学习力:基本内涵、构成要素和培育路径

发布时间：2021-05-16 10:31

　　教师是教育教学改革的主角和关键人物,要想培养学生核心素养,提升教育质量,需要关注教师学习力的发展。教师学习力是一个能量概念,体现了教师的职业之爱,对教师发展具有推动作用。它由基础要素、核心要素和高级要素构成,涉及到教师学习的基础力、转换力、合作力和创新能力等方面。为了促进教师发展,需要"以自主学习为主要形式""以实践活动与合作交往为支架""以问题为导向"等路径来培育教师学习力。 

【文章来源】：教师教育论坛. 2019,32(11)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师学习力的基本内涵
二、教师学习力的构成要素
    (一)基础要素
    (二)核心要素
        1.教师学习转换力。
        2.教师学习合作力。
    (三)高级要素
三、教师学习力的培育路径
    (一)以自主学习为主要形式培育教师学习力
    (二)以实践活动与合作交往为支架培育教师学习力
        1.观摩名师教学。
        2.名师指导教学。
        3.在“做”中学。
        4.合作学习。
    (三)以问题为导向培育教师学习力
        1.提出问题。
        2.解决问题。


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师学习力:核心要义、受限表征及培育路径[J]. 毛菊.  课程.教材.教法. 2018(07)
[2]网络教学环境下成教学生培养模式创新研究[J]. 陈百华,韩雪.  高等继续教育学报. 2018(01)
[3]情感教育视阈下的“情感-交往”型课堂:一种着眼于全局的新人文主义探索[J]. 朱小蔓,王平.  全球教育展望. 2017(01)
[4]实践性知识:教师现场学习的核心指向[J]. 周亚东.  教育探索. 2016(12)
[5]基于学科素养培育的深度学习研究[J]. 康淑敏.  教育研究. 2016(07)
[6]学习力:诠释学生学习与发展的新视野[J]. 裴娣娜.  课程.教材.教法. 2016(07)
[7]论教师的课堂学习力[J]. 余闻婧.  教育发展研究. 2015(Z2)
[8]论教师自我发展[J]. 李方安.  教育研究. 2015(04)
[9]教师培训:学习的视角[J]. 汤丰林.  继续教育研究. 2014(09)
[10]教育领域学习力研究的现状和发展趋势[J]. 陈维维,杨欢.  开放教育研究. 2010(02)



本文编号：3189530