基于榜样激励的青少年励志教育研究

发布时间：2017-04-25 14:26

  本文关键词：基于榜样激励的青少年励志教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 榜样教育是思想政治教育的一个重要组成部分,榜样的力量是无穷的。以先进典型为榜样,以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育青少年,是提高青少年的思想认识和思想觉悟的重要方法。当前,随着我国对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展,青少年的自主意识增强,思想活动的独立性、选择性、多变性明显增加,价值取向、价值观念和行为方式日益呈现出多元化的态势,使得传统的榜样教育效应大大弱化。许多青少年觉得自己生存的环境压力非常大,对自己将来的命运忧心忡忡,却又缺乏明确志向。因此积极引导青少年匡正励志误区,明确励何志,如何用榜样对青少年进行励志教育就显得非常重要。怎样树立新时期青少年学习的先进典型、开展基于榜样激励的励志教育成为广大教育工作者面临的重要课题。 本研究首先对激励理论和励志教育相关理论进行系统深入研究,然后在理论研究的基础上进行实证调研,选取了8个省(市)所属的20多个市(县、区)作为样本区域进行调查。了解青少年的世界观、人生观、价值观的变化,了解他们学习模范榜样的情况与效果,模范榜样对他们所起到的励志教育作用,分析励志教育的实际情况及存在的问题。在理论研究及现状调研的基础上构建出青少年榜样教育的模型。最后提出基于榜样激励的青少年励志教育对策与措施。 全文共分为五章： 第一章绪论阐述了选题来源、选题目的和选题意义,国内外研究现状与存在的不足,研究内容,研究成果的学术价值、应用价值和社会影响。 第二章首先从激励的概念、要素入手对激励理论进行了概述,接着对榜样激励理论进行了系统深入的论述,然后从励志教育的含义出发,分析了对励志教育认识误区的三种主要表现,最后论述了青少年励志教育与榜样激励机制的互动融合。 第三章对“基于榜样激励的青少年励志教育”进行了现状调研。选取了8个省(市)所属的20多个市(县、区)作为样本区域进行调查。调查青少年励志教育现状,了解青少年的世界观、人生观、价值观的变化,了解他们学习模范榜样的情况与效果,模范榜样对他们所起到的励志教育作用,分析励志教育的实际情况及存在的问题。 第四章从社会环境、文化环境、教育环境三方面分析了多元文化背景下运用模范榜样对青少年进行励志教育所面临的种种困境,接着对模范榜样对青少年所起的示范、导向、激励、鼓舞等作用进行了阐述,建构出基于榜样激励核心要素基础上的青少年励志教育模型,最后分析了基于榜样教育模型的运行机理。 第五章分别针对中学生、大学生的特点,阐述了对其进行励志教育的重要性和必要性,论述了对大、中青少年学生进行励志教育的对策和措施。
【关键词】：榜样 激励 青少年 励志教育
【学位授予单位】：中国地质大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G410
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 绪论12-17
• §1.1 选题依据12-13
• 1.1.1 选题的来源12
• 1.1.2 选题的目的12
• 1.1.3 选题的意义12-13
• §1.2 国内外研究现状述评13-14
• 1.2.1 国外研究现状述评13
• 1.2.2 国内研究现状述评13-14
• §1.3 研究内容14-16
• 1.3.1 基于榜样激励的青少年励志教育理论研究14-15
• 1.3.2 基于榜样激励的青少年励志教育现状调查研究15
• 1.3.3 基于榜样激励的青少年励志教育困境分析与模型建构15
• 1.3.4 基于榜样激励的青少年励志教育对策与措施研究15-16
• §1.4 研究成果的价值16-17
• 1.4.1 学术价值16
• 1.4.2 应用价值16
• 1.4.3 社会影响16-17
• 第二章 基于榜样激励的青少年励志教育理论研究17-22
• §2.1 激励概述17-18
• 2.1.1 激励的概念17
• 2.1.2 激励的要素17-18
• 2.1.3 教育激励的内涵18
• §2.2 榜样激励概述18-19
• 2.2.1 榜样激励机制的含义18-19
• 2.2.2 榜样激励机制的基本特征19
• §2.3 青少年励志教育的内涵19-20
• 2.3.1 励志的含义19
• 2.3.2 对励志教育的认识误区19-20
• 2.3.3 加强青少年励志教育的重要性与迫切性20
• §2.4 青少年励志教育与榜样激励机制的互动融合20-22
• 2.4.1 选择时代特色鲜明的榜样对青少年进行励志教育20-21
• 2.4.2 选择多样化的榜样对青少年进行励志教育21
• 2.4.3 针对不同的人群选择个性化的榜样对青少年进行励志教育21
• 2.4.4 选择真实、具体的榜样对青少年进行励志教育21
• 2.4.5 选择青少年身边的榜样对其进行励志教育21
• 2.4.6 对青少年进行励志教育过程中要避免去激励因素21-22
• 第三章 基于榜样激励的青少年励志教育现状调查研究22-37
• §3.1 问题的提出22
• §3.2 研究的目的与意义22-23
• §3.3 研究方法和问卷有关情况23
• §3.4 调查对象的基本情况23-24
• 3.4.1 所调查的大学生的基本情况23-24
• 3.4.2 所调查的中学生的基本情况24
• §3.5 调查的主要问题的统计结果及分析24-36
• §3.6 主要结论36-37
• 第四章 基于榜样激励的青少年励志教育困境分析与模型建构37-45
• §4.1 当代青少年榜样教育困境分析37-41
• 4.1.1 多元文化背景下社会环境因素中的榜样教育困境37-38
• 4.1.2 多元文化背景下文化环境因素中的榜样教育困境38-40
• 4.1.3 多元文化背景下教育环境因素中的榜样教育困境40-41
• §4.2 多元文化背景下青少年榜样教育的作用41-42
• 4.2.1 榜样教育能给西方文化侵袭下的青少年以坚定信仰、顽强的意志41
• 4.2.2 榜样教育能给迷茫、困惑中的青少年以奋进的力量、成长的动力41-42
• 4.2.3 榜样教育能给盲目崇拜明星的青少年以正确的引导、明确的导向42
• §4.3 基于青少年榜样教育核心要素的模型建构42-43
• §4.4 青少年榜样教育模型的运行机理分析43-45
• 第五章 基于榜样激励的青少年励志教育对策与措施研究45-50
• §5.1 加强中学生励志教育的对策建议45-48
• 5.1.1 加强中学生励志教育的必要性45-46
• 5.1.2 加强中学生励志教育的几点建议46-47
• 5.1.3 加强中学生励志教育的几点思考47-48
• §5.2 加强大学生励志教育的对策建议48-50
• 5.2.1 加强大学生励志教育的重要性48-49
• 5.2.2 大学生励志教育的途径49-50
• 结语50-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-54
• 附录一54-57
• 附录二57-60
• 附录三60-61
• 附录四61-62

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王茜;大学校园“励志”教育电视节目的设计研究[D];江南大学;2011年

2 叶上英;中职语文教学中的励志教育研究[D];广州大学;2012年

  本文关键词：基于榜样激励的青少年励志教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：326497