英国教师专业标准：人文视野研究

发布时间：2017-04-26 06:19

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【摘要】： 教师专业水平是一个国家教育发展和质量提升的关键因素。为了提高教师质量,世界各国纷纷制定教师专业标准。英国现行教师专业标准是当前比较成熟的教师专业标准之一。英国不同层次教师的专业标准对教师在各方面均有科学的要求及指标。其中关于教师人文素养的基本要求成为英国教师专业标准的突出特征。本文希望立足人文视角,详尽分析英国教师专业标准,总结其人文性特征,以期为我国教师专业标准的制定和教师人文素养的提高提供有益的借鉴和参考。 本文共分为五个部分： 绪论部分说明本研究的缘起,介绍了国内外关于教师专业标准和教师人文素养研究的情况,叙述了本文的研究内容和使用的研究方法。 第一章梳理了英国教师专业标准的发展历程及每个阶段发展的特点。 第二章以人文视角详尽分析了英国教师专业标准中见习教师专业标准、初任教师专业标准、骨干教师专业标准、优秀教师专业标准和资深教师专业标准。 第三章在之前分析的基础上,对英国教师专业标准的人文性特征进行了总结。 第四章以人文视角分析了英国教师专业标准对我国教师专业发展的启示。
【关键词】：教师专业发展 教师专业标准 人文视野
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-21
• 第一节 研究缘起9-11
• 第二节 研究综述11-18
• 第三节 研究对象及研究方法18-19
• 第四节 相关概念界定19-21
• 第一章 英国教师专业标准的发展历程21-28
• 第一节 英国教师专业标准的历史溯源21-23
• 第二节 英国教师专业标准的酝酿期23-25
• 第三节 英国教师专业标准的初步形成期25-26
• 第四节 英国教师专业标准的成熟完善期26-28
• 第二章 英国教师专业标准的人文性分析28-38
• 第一节 见习教师专业标准的人文性分析29-32
• 第二节 初任教师专业标准的人文性分析32-35
• 第三节 骨干教师、优秀教师和资深教师专业标准的人文性分析35-38
• 第三章 英国教师专业标准的人文性特征总结38-46
• 第一节 重视人文积淀,倡导知识更新38-40
• 第二节 强化人文品质,提升人文精神40-42
• 第三节 提倡合作精神,呼唤共生智慧42-44
• 第四节 强调教育责任,注重实践反思44-46
• 第四章 英国教师专业标准对我国教师专业发展的启示46-55
• 第一节 我国教师专业发展中对教师的人文性关注46-50
• 第二节 英国教师专业标准的人文性对我国的启示50-55
• 附录:英国教师专业标准框架表格55-67
• 参考文献67-71
• 后记71

【参考文献】

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本文编号：327921