探讨高职教育实践类课程微课堂教学模式的构建

发布时间：2021-07-18 13:27

　　由于学生在学习中将更多的时间投入到操作能力方面,且课堂学习时间有限,对知识的理解不够深入,对知识的灵活运用能力不够,从而影响了学习质量。现在的高等职业院校多采用校企合作的方式展开教学,学生在学校学习专业知识,之后到企业中实习,以培养学生的职业素质。教师在实践类课程教学中将微课平台充分利用起来,不仅优化了教学资源,而且课堂氛围更加轻松,有助于帮助学生树立自主学习意识,提高学习效率。本文着重研究高等职业院校教育实践类课程微课堂教学模式的构建方式。 

【文章来源】：现代信息科技. 2019,3(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 从学生的关注度出发，对微课堂教学的节奏进行调整和控制
    1.1 实践类课程教学的起始阶段调整和控制节奏
    1.2 实践类课程教学中，学生注意力分散阶段调整和控制节奏
2 高等职业院校实践类课堂教学中，微课堂教学模式的构建
    2.1 实践类课堂教学中，教师要树立多元化的教学理念
    2.2 实践类课堂教学中，教师要不断强化教学能力
    2.3 实践类课堂教学中，要加大实践教学力度
3 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职思政课“微TED”实践教学改革的探索与成效[J]. 谭春玲,谷山.  北京工业职业技术学院学报. 2019(01)
[2]基于混合式学习的高职高专计算机专业微课程设计与开发——以Oracle数据库课程为例[J]. 王俊,杨茹,闫凤.  当代教育实践与教学研究. 2018(06)
[3]高职“微翻课堂”教学模式初探——以会计基础课程为例[J]. 杨璠.  商业会计. 2018(12)
[4]“互联网+职业教育”模具专业微课程的应用研究[J]. 陈剑玲.  模具工业. 2018(06)
[5]“微”语境下高职军事理论课教学模式的探索与实践[J]. 徐莹.  兰州教育学院学报. 2018(04)
[6]高职实践课程微视频教学资源库建设探索[J]. 周薇.  当代教育实践与教学研究. 2017(08)
[7]高职概论类课程碎片化教学改革实践——以物流管理概论为例[J]. 贾妍.  河北职业教育. 2017(02)
[8]高职计算机基础课程教学中对微课程的应用实践[J]. 申永祥,赵秋菊.  科技创新导报. 2017(04)



本文编号：3289665