基于精品资源共享课平台的教与学有效性策略分析与实践

发布时间：2021-07-18 18:28

　　信息化时代,我们的学习行为和教学行为在全媒体环境下,产生了深刻的影响和变革。精品资源共享课是近几年来信息化教学提升的有效途径,然而因重申报、轻设计和应用、用户体验度差、创新性不足等特点导致有教学效性阙如。同时教师定位失衡及对"网生代"学习者学习行为的陌生化,导致信息化应用有效性的偏差。从教师角度,信息化时代下教师教学理念及技能需要重构,从学习者角度,"网生代"学习者有效性行为需要建构。以有效性教学理论为支撑,以精品资源共享课为载体,通过混合式教学模式应用、大数据学习行为监控、师生在线互动、拓展场景化学习等手段进行教与学的有效性实践。 

【文章来源】：知识经济. 2019,(36)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

信息化教学有效性不足因素分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]精品资源共享课的资源建设和开放共享现状调查——信息化促进优质教育资源共享研究（一）[J]. 胡永斌,黄荣怀.  电化教育研究. 2015(02)
[2]信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J]. 刘斌.  现代教育技术. 2013(03)
[3]高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究[J]. 王佑镁.  开放教育研究. 2010(05)
[4]高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策[J]. 王佑镁.  中国电化教育. 2010(08)



本文编号：3290124