《有机化工生产运行与操控》“掌上微课堂”教学模式的探索与实践

发布时间：2021-07-26 08:25

　　《有机化工生产运行与操控》这门课程知识点较多,而学时有限,很难达到较好的教学效果。本文利用微信公众教学平台,实行"掌上微课堂"教学模式,可以有效的解决这个问题。实践表明,微信公众平台在师生交流、知识传递、开展个性化学习与评价等方面对线下的面授教学起到了良好的辅助作用,这种教学方法有效的突破了教学中的重点和难点,提高了学生学习的积极性及教学效果。 

【文章来源】：广州化工. 2019,47(22)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

《有机化工生产运行与操控》微信公众平台的学习菜单

《有机化工生产运行与操控》微信公众号通过建立自定义菜单的形式来整合教学资源，其运行界面如图2所示。学生只要拥有手机和网络境，就可以利用碎片化的时间，随时随地学习课程知识[7]。4.4 掌上微课堂效果分析

我们使用了微信公众平台提供的统计分析工具，对《有机化工生产运行与操控》微信公众号的用户数据分进行了分析，如图3所示，截止到2019年4月，累计关注人数达到了476人，期间很少有人退出关注，表明了学生对公众号的满意程度是比较高的。根据用户阅读来源(2019年3月至4月)分析，如图4所示，可看出学生阅读图文消息的次数不断增加，愿意转发分享图文消息，表明学生愿意关注该订阅号，里面的知识他们感兴趣。具体菜单的阅读分析图见图5，从图5可看出“天天学习重难点分析”和“互动交流”这两个菜单关注度是比较高的，反映了学生愿意主动学习微信公众号的知识，更好的理解课堂教学时的重难点，大大提高了学习效率。互动交流点击率也比较高，说明学生们愿意通过交流、讨论的形式对课堂提出相关知识点进一步的学习，弥补了课堂交流时间有限的缺点，以达到较好的教学效果[5-6]。图4《有机化工生产运行与操控》微信公众号的用户阅读来源分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众号的《钢结构设计原理》课程移动教学平台研究[J]. 丁威,张营营,常鸿飞.  教育现代化. 2019(24)
[2]“互联网+”时代下教学新模式:微课+微信[J]. 梁涵,薛珊.  科技视界. 2018(34)
[3]基于微信公众号的《机械制造工艺学》移动教学平台的探索[J]. 齐继阳,唐文献,苏世杰.  高教学刊. 2018(16)
[4]基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究[J]. 赵丽,鲍莹莹.  中国大学教学. 2017(09)
[5]在线开放课程学习者满意度研究:发展、影响因素与提升路向[J]. 蒋志辉,赵呈领,李红霞,梁云真,黄琰.  现代远距离教育. 2017(03)
[6]浅析微博和微信在地方志工作中的作用[J]. 韩旭,赵冰.  中国地方志. 2016(05)
[7]基于微信平台的移动学习在高职教学中的应用研究——以《汽车服务企业管理》课程为例[J]. 刘永超.  科技展望. 2016(08)
[8]运用微信公众号建立通识课程教学互动平台探索与实践[J]. 吴珂.  现代医药卫生. 2013(17)



本文编号：3303205