高中信息技术网络课程设计与应用

发布时间：2017-04-28 07:18

  本文关键词：高中信息技术网络课程设计与应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的发展,基于网络的信息化教学已经显示出其独特的优势。它不仅给人们提供了便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源,而且使学习活动更加自主化、个性化,使教育的适应性大大加强。因此,利用网络来支持学生的学习过程就成为了当前研究的一个热点问题。特别是对于像信息技术这种发展比较快的学科,通过网络学习来弥补传统课堂教学中的不足,更好的促进学生信息素养提升显得更加迫切。 人们早已对基于网络的高中信息技术教学给予了很大的关注,但现有的高中信息技术网站并不能满足教师和学生对高中信息技术课程的需求,主要表现在三个方面：不能满足不同信息技术水平的学生的需求；不能满足不同兴趣取向的学生的需求；不能给教师提供一个更好地辅助学生学习的平台。本研究就是在寻求解决以上问题的一种尝试。 本文依据信息技术课程电子学习的需求,采用动态网页开发技术,设计并开发了高中信息技术网络课程。该网络课程包括学生学习与课程管理两个主界面。学生学习界面的设计考虑了不同信息技术水平、不同兴趣取向的学生的需求,其主要功能模块包括课程学习、应用软件、作品展区、师生互动、练习与测试等。课程管理界面是为教师设置信息技术课程内容、管理学生学习界面而设计,教师可以根据课程需求和学生学习需求随时通过课程管理界面添加、修改、删除各功能模块中的栏目及其内容,这就为教师更好的辅助学生学习提供了条件‘。 通过三个月的试用,该网络课程使用效果良好,并且从一定程度上满足了高中信息技术教师和学生对该课程教与学的需求。
【关键词】：网络课程 课程设计 系统开发 应用
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434;TP3-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 综述8-16
• 1.1 文献综述8-12
• 1.1.1 高中信息技术课程研究现状8-10
• 1.1.2 网络课程研究现状10-12
• 1.2 问题的提出12-13
• 1.3 本文主要工作13-16
• 1.3.1 研究意义13-14
• 1.3.2 研究内容14
• 1.3.3 研究方法14-16
• 2 相关理论和技术16-24
• 2.1 相关概念界定16
• 2.2 理论基础16-19
• 2.2.1 建构主义理论16-17
• 2.2.2 教学设计理论17-18
• 2.2.3 个性化教学理论18-19
• 2.2.4 交互理论19
• 2.3 技术基础19-21
• 2.3.1 网页制作技术19-20
• 2.3.2 程序编制技术20-21
• 2.3.3 数据库技术21
• 2.3.4 图片处理技术21
• 2.4 本网络课程设计的基本原则21-24
• 3 高中信息技术网络课程的设计与开发24-48
• 3.1 课程内容分析24-25
• 3.2 学习者分析25-27
• 3.2.1 学习者一般特征分析25-26
• 3.2.2 学习者起始能力分析26-27
• 3.3 选择教学策略27-28
• 3.4 编写脚本28-31
• 3.4.1 文字脚本28-30
• 3.4.2 制作脚本30-31
• 3.5 总体设计31-39
• 3.5.1 功能模块设计32-36
• 3.5.2 导航设计36-38
• 3.5.3 界面设计38-39
• 3.6 数据库设计39-43
• 3.7 平台运行界面和关键代码43-48
• 3.7.1 平台运行界面43-46
• 3.7.2 关键代码46-48
• 4 高中信息技术网络课程的应用48-54
• 4.1 调查设计48
• 4.1.1 调查对象48
• 4.1.2 调查目的48
• 4.2 调查事实与数据分析48-51
• 4.3 调查结果51-54
• 5 总结与下一步工作54-56
• 5.1 本文特色54
• 5.2 不足之处54
• 5.3 下一步的工作54-56
• 致谢56-58
• 参考文献58-62
• 附录A62-64
• 附录B64-68
• 攻读学位期间发表的论文68

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本文编号：332377