基于BOPPPS模式的《统计学》信息化教学设计研究——以安工贸工商企业管理专业为例

发布时间：2021-08-06 12:16

　　信息化教育是现今时代发展的新趋势,它改变了单一的传统教学模式,为我国教育教学改革指明了新的方向。文章以BOPPPS模式为基本教学模式,并通过使用信息化教学工具——"雨课堂",打造智慧教学环境,并运用到高职统计学教学课堂中,以期提高教学效率。 

【文章来源】：南昌师范学院学报. 2019,40(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 BOPPPS有效教学模型
    1.1 B(Bridge-in):暖身、导言
    1.2 O(Outcome):告知教学目标
    1.3 P(Pre-test):课前检测或摸底
    1.4 P(Participation):以学生为主体,互动参与式学习
    1.5 P(Post-test):后测,即课尾教学检测或评估
    1.6 S(Summary):总结
2 “雨课堂”智慧教学工具
3 统计学课堂教学现状
4 统计学信息化教学设计与实施
    4.1 教学对象分析
    4.2 教学过程设计
        4.2.1 B(Bridge-in):暖身、导言(3分钟)
        4.2.2 P(Pre-assessment):阐述教学目标(3分钟)
        4.2.3 P(Pre-assessment):课前检测或摸底(6分钟)
        4.2.4 P(Participatory Learning):师生互动,参与式学习(共43分钟)
        4.2.5 P(Post-assessment):后测,教学检测或评估(30分钟)
        4.2.6 S(Summary):总结(5分钟)
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校信息化教学实践与探索——以“雨课堂”在模拟面试教学中的应用为例[J]. 王兰珠.  吉林农业科技学院学报. 2018(04)
[2]BOPPPS模式在财务管理课堂教学改革中的实践——基于“雨课堂”智慧教学工具[J]. 邹兵.  商业会计. 2018(14)
[3]基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J]. 卞金金,徐福荫.  中国电化教育. 2016(02)
[4]推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》解读[J]. 余胜泉.  中国电化教育. 2012(05)



本文编号：3325757