“慕课”背景下协作学习网络的构建与分析

发布时间：2021-08-30 06:15

　　本文详细阐述了指导学生利用"慕课"在线学习资源进行线上学习并进行线下协作学习而由此构建学习者网络,对学习者网络的网络结构进行了认真细致的分析研究,计算了学习者网络的统计特征。 

【文章来源】：科学技术创新. 2019,(35)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

与邻居交互频繁的用户及其邻居

最活跃用户及其邻居

笔者让学生填写“协作学习讨论记录表”以获取学生的讨论过程、内容及构建学习者网络，为后期分析网络特征、探测社区结构、找出意见领袖等做准备。为了构建学习者网络，需要记录讨论主题、讨论过程、讨论结果以及小组成员贡献度。其中发言总时长、小组成员贡献度是构建学习者网络的关键组成要素，由笔者制作了协作学习讨论记录表。然后构建学习者网络，计算网络的统计特征：网络密度、平均度、聚类系数和网络平均距离等。笔者在我校2017级应用统计学1班、2班征集了57名志愿者，将志愿者按4-6人为准分成协作学习讨论组，人员不固定，有志愿者自行组队并选举出讨论组的组长，就《常微分方程》课程的以下8个专题进行在线学习（网址：https://www.icourse163.org/course/SHNU-1003376024）和线下协作学习分组研讨：（1）分离变量法；（2）常数变易法；（3）恰当方程与积分因子；（4）常系数齐次线性微分方程通解的求法；（5）常系数非齐次线性微分方程特解的求法；（6）关于欧拉方程求解；（7）关于高阶微分方程与一阶微分方程组；（8）常系数方程组x"=Ax的基解矩阵计算。图2 学习者网络大度节点分布

【参考文献】：
期刊论文
[1]5G时代的在线协作学习形态：特征与模式[J]. 李海峰,王炜.  中国电化教育. 2019(09)
[2]MOOC背景下高校教师教育技术能力提升途径研究[J]. 王妍.  劳动保障世界. 2019(23)
[3]高校在线课程建设现状分析与对策[J]. 刘旭花.  科技资讯. 2019(17)
[4]异步网络协作学习中知识建构的内容分析和社会网络分析[J]. 胡勇,王陆.  电化教育研究. 2006(11)

硕士论文
[1]基于社会网络分析的网络课程交互学习研究[D]. 徐瑞苓.内蒙古师范大学 2019



本文编号：3372228