指向人的“尊严”的教育正义何以可能？

发布时间：2021-09-06 13:05

　　尊严是人的发展的最高价值,是人作为人的存在所具有的独立且自足的价值。对人的尊严的承认构成了教育正义的重要组成部分,是教育正义的核心和最终目的。教育承认正义通过爱、权利尊重和个性赞许三种形式,使得指向人的尊严的教育正义得以可能。 

【文章来源】：现代教育论丛. 2019,(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、作为承认的教育正义及其表征
二、教育承认正义与人的“尊严”的关系
    （一）人，作为尊严的存在
    （二）被“承认”的尊严：从古典到现代的转变
        1. 以“人性”为根基的古典“尊严”概念
        2. 以“承认”为根基的现代“尊严”概念
    （三）作为承认的教育正义与人的尊严
三、教育承认正义与人的尊严的实现
    （一）教育承认正义以“爱”的方式使学生获得自信
    （二）教育承认正义以“权利尊重”的方式使学生拥有自尊
    （三）教育承认正义以“个性赞许”的方式使学生拥有自豪感


【参考文献】：
期刊论文
[1]古典尊严理念与现代尊严理念之比照[J]. 张容南.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[2]承认与正义——多元正义理论纲要[J]. 阿克塞尔·霍耐特,胡大平,陈良斌.  学海. 2009(03)
[3]教育与人的尊严[J]. 金生鈜.  西北师大学报(社会科学版). 2000(01)

博士论文
[1]教育承认与自我认同[D]. 柳谦.南京师范大学 2008



本文编号：3387514